O uso de IA generativa e seus efeitos sobre a metacognição e autonomia intelectual de estudantes universitários: um mapeamento sistemático da literatura
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Os constantes avanços tecnológicos têm colaborado em várias áreas transformando a sociedade
atual, incluindo a educação. Nesse contexto, as inteligências artificiais generativas, como
ChatGPT e Gemini, vêm sendo utilizadas diariamente no cotidiano para fins de pesquisas e
estudos que auxiliam na aprendizagem personalizada. Contudo, pesquisas recentes apontam que o
uso dessas ferramentas pode influenciar a capacidade de reflexão crítica e a autonomia intelectual
dos estudantes. Diante disso, este estudo objetiva analisar os efeitos do uso da inteligência
artificial generativa sobre a metacognição e a autonomia intelectual de estudantes universitários.
Para tal, realizou-se um mapeamento sistemático da literatura, seguindo protocolos estabelecidos
na literatura, o que resultou na seleção de 23 artigos primários publicados entre 2021 à 2026. Os
resultados apontam que a tecnologia é empregada para tutoria virtual, recuperação de informação
e assistência à escrita. Sobre a metacognição, os estudos identificaram estímulo ao pensamento
crítico quando há uso reflexivo; contudo, alertam para a preguiça metacognitiva, caracterizada
pela aceitação passiva das respostas geradas. Em relação à autonomia, os trabalhos relatam
aumento da dependência tecnológica, mas também indicam que a autonomia pode ser preservada
quando há orientação pedagógica. Com este trabalho, esta pesquisa contribui para a literatura da
área ao evidenciar que os impactos dessas tecnologias variam de acordo com o planejamento
pedagógico e com o grau de letramento digital dos alunos do ensino superior.
Description
Keywords
Inteligência artificial generativa, Metacognição, Ensino Superior, Autonomia intelectual