Educação profissional e resíduo eletrônico: uso de sequência didática nas aulas de língua espanhola do curso técnico em Informática integrado ao ensino médio.
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Atualmente, conforme indicam as pesquisas sobre resíduos sólidos, o descarte inadequado de resíduos e lixo eletrônico é, provavelmente, um dos grandes problemas ambientais contemporâneos. Nesse contexto, percebe-se que a escola é um espaço crucial para reflexão e desenvolvimento de projetos de educação ambiental, visando debater a supracitada temática e seus impactos ambientais. Uma estratégia didático-metodológica aplicável em sala de aula, especialmente em aulas de espanhol, é a sequência didática. O principal objetivo desta pesquisa de mestrado é entender como abordar a questão dos resíduos e do lixo eletrônico de forma interdisciplinar nas aulas de língua espanhola do Curso Técnico em Informática integrado ao Ensino Médio do CETI Cândido Borges Castelo Branco, utilizando-se de uma abordagem qualitativa, aplicada e descritiva, por meio de um estudo de caso. Os participantes da pesquisa serão os estudantes da 2ª série, bem como os docentes das áreas de informática e meio ambiente. As técnicas de coleta de dados incluíram questionários, entrevistas e observação participativa. Para a interpretação e análise dos dados, utilizou-se a análise de conteúdo para as respostas das entrevistas e gráficos, porcentagens e tabelas para os dados dos questionários. O produto educacional resultante desta pesquisa de mestrado é uma sequência didática intitulada "Eliminação de Resíduos Eletrônicos no Meio Ambiente". Quanto ao desenvolvimento e aplicação, desta, inicialmente, após a geração dos dados das respostas dos questionários e entrevistas, foram planejados os objetivos de aprendizagem, a duração, a organização da turma e as etapas das atividades. Posteriormente, após o planejamento, o processo de aplicação foi realizado. Os resultados da pesquisa indicam que todos os 37 estudantes entrevistados estão cientes do que é lixo eletrônico, demonstrando um nível de conscientização sobre o tema. A análise dos dados mostra que 89% dos participantes são favoráveis ao descarte de lâmpadas fluorescentes em cooperativas de reciclagem, refletindo uma tendência para práticas ambientalmente sustentáveis. Foi identificada uma clara preferência por métodos de ensino interativos e práticos, com 54% dos entrevistados. Além disso, 51% apoiam a implementação de projetos ambientais, como iniciativas de reciclagem. Obstáculos significativos foram observados, incluindo a resistência de alguns professores ao trabalho colaborativo e a falta de preparo para abordagens interdisciplinares. A dificuldade de reunir professores para o planejamento conjunto também foi destacada, apontando para a necessidade de estratégias de gestão logística e de tempo. Apesar da boa aceitação da reciclagem como método de descarte, a pesquisa apontou a necessidade de educar e engajar a minoria de estudantes que se mostrou indecisa, garantindo uma gestão de resíduos eletrônicos mais efetiva e abrangente. A pesquisa destacou a relevância da interdisciplinaridade na abordagem do tema, sendo a colaboração de docentes das áreas técnicas fundamental para identificar estratégias eficazes. A pesquisa contribui para a ampliação do conhecimento sobre educação ambiental, ressaltando a necessidade de práticas educativas inovadoras e integradoras. Por fim, a sequência didática foi considerada viável e relevante, representando um avanço significativo no processo de ensino-aprendizagem e na conscientização dos estudantes.
Palavras-chave: Sequência Didática; Resíduo e Lixo Eletrônico; Educação Profissional e Tecnológica; Interdisciplinaridade; Língua Espanhola.
Description
Keywords
Resíduo - Lixo eletrônico, Educação Profissional e Tecnológica, Interdisciplinaridade, Língua Espanhola
Citation
OLIVEIRA, Daniel Bruno de. Educação profissional e resíduo eletrônico: uso de sequência didática nas aulas de língua espanhola do curso técnico em informática integrado ao ensino médio. Orientador: Márcio Aurélio Carvalho de Morais. 2024. 93 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) -- IFPI, Parnaíba, 2024.