O uso do ciclo trigonométrico tátil como recurso didático na educação inclusiva
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A deficiência visual é a perda total ou parcial da visão, e esta é a mais comum na população
brasileira. É um dever do Estado garantir que a escola pública atenda às necessidades dos
alunos nessa condição, mesmo assim, ainda existem dificuldades na adaptação e inclusão dos
mesmos. Sendo assim, este artigo tem como objetivo analisar estudos da aplicação de
materiais concretos do ciclo trigonométrico inclusivo para deficientes visuais em modelos de
ensino, a pesquisa foi realizada nas bases de dados (SciELO, Editora Realize, Google
Acadêmico, BDTD e Cointer PDVL) a partir de uma revisão sistemática: síntese das
descrições de aplicações encontradas e a integração dos resultados obtidos (metanálise).
Utilizando esse método após selecionar trabalhos que contém descrições das práticas
educativas foi encontrado que a inclusão de deficientes visuais se dá quando suas
necessidades de percepção são atendidas, e o professor pode trabalhar facilmente com este
público desde que ele busque a coletividade em conjunto com os alunos videntes, e não
trabalhando isoladamente. Constatou-se que é necessário a interação, orientação, adaptação e
compreensão do professor, do discente deficiente visual e dos demais alunos no processo
inclusivo das práticas com o ciclo trigonométrico tátil.
Description
Keywords
Deficiência visual, Ciclo trigonométrico, Inclusão
Citation
MARQUES, Danilo Ramires de Vasconcelos. O uso do ciclo trigonométrico tátil como recurso didático na educação inclusiva. 2022. 22 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Campus Teresina Central, Teresina, 2022.