História e memórias do currículo do curso técnico em administração integrado ao ensino médio, campus Picos: o design thinking como estratégia da análise de implementação do currículo à formação humana integral
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A Educação Profissional e Tecnológica tem entre outros desafios desenvolver uma
formação que faça sentido para o estudante de forma crítica e reflexiva da realidade
na qual está inserido. Formação essa que não seja apenas para o mercado de
trabalho, tampouco um ensino que prepare somente para os cursos de graduação.
Assim, compreende-se o Ensino Médio integrado na perspectiva da formação
integral e omnilateral, por meio do desenvolvimento do educando, em sua totalidade,
considerando as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como
fundamentais no processo de formação. O estudo teve como objetivo analisar as
ações estratégicas de implementação da integralização curricular para a formação
humana integral do Curso Técnico em Administração Integrado ao Médio do
Campus Picos no período de 2007 a 2024. Quanto à abordagem, classificou-se
como pesquisa qualitativa e quanto ao procedimento como estudo de campo. A
pesquisa fez uso, entre outros, de estudo bibliográfico, da análise documental e foi
utilizado como instrumento de coleta de dados entrevista semiestruturada. A área de
concentração é Educação Profissional e Tecnológica e foi desenvolvido como
produto educacional um e-book, na perspectiva da formação humana integral, por
meio do Projeto de Ensino: O Design Thinking como proposta de organização do
currículo integrado rumo à formação omnilateral do Curso Técnico em Administração
Integrado ao Médio do IFPI - Campus Picos/PI. Este trabalho, além de contribuir
para a produção do conhecimento sobre a temática e desenvolver um Produto
Educacional que colabora com a organização do currículo integrado, especialmente
do Ensino Médio Integrado, poderá subsidiar políticas públicas educacionais que
fortaleçam a formação de professores da EPT, especificamente daqueles que atuam
no Ensino Médio Integrado. Por fim, conclui-se que os documentos e as percepções
docentes evidenciam que são implementadas ações de integralização curricular
direcionadas à formação humana integral; embora, existam lacunas que desafiam
tais ações na concepção da formação humana integral
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Keywords
Currículo integrado, Design thinking, Formação humana integral, História e memórias, PROFEPT