Intervenção pedagógica individualizada no ensino de matemática para estudantes com transtorno do espectro autista (TEA)
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Esta pesquisa foi desenvolvida em uma escola pública do município de Cocal, Estado do Piauí, e teve como objetivo principal adaptar e aplicar práticas pedagógicas alinhadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino de matemática no 7º ano do Ensino Fundamental II, visando promover a inclusão de um estudante diagnosticado com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A investigação foi conduzida a partir de um estudo de caso qualitativo, envolvendo a análise da trajetória histórica do autismo, suas definições clínicas e principais características comportamentais. Buscou-se compreender o perfil do estudante, identificar estratégias de ensino que favorecessem sua interação, aprendizagem e desenvolvimento cognitivo e socioemocional. Com base nas informações levantadas, elaborou-se um plano de aula individualizado, adaptado às especificidades do aluno, com foco na unidade temática de Geometria, conforme a BNCC. A intervenção pedagógica evidenciou a importância da adaptação de conteúdos e do uso de recursos visuais e concretos para a promoção da aprendizagem significativa e da participação efetiva do estudante em sala de aula. Os resultados apontam para a necessidade de práticas pedagógicas inclusivas, formação continuada dos docentes e estruturação adequada das unidades escolares para atender de forma efetiva os estudantes com TEA
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Keywords
Educação, Autismo, Aprendizagem, Ensino