FORMAÇÃO DOCENTE E TECNOLOGIAS DIGITAIS:kahoot! como ferramenta de ensino para futuros professores de matemática
| dc.contributor.advisor1 | Silva, Rosymeire | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5920638613659133 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Silva, Joselma | |
| dc.contributor.referee1Lattes | https://lattes.cnpq.br/5605623932442911 | pt_BR |
| dc.contributor.referee2 | Ivan da Silva Sousa, Ivan | |
| dc.contributor.referee2Lattes | https://lattes.cnpq.br/867303721837635 | pt_BR |
| dc.contributor.referee3 | Braga, Renata | |
| dc.creator | Bastos, Ana | |
| dc.creator.Lattes | https://wwws.cnpq.br/cvlattesweb/PKG_MENU.menu?f_cod=6B886C66B43B1A31ADF50D5425905486# | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2026-11-05T15:33:44Z | |
| dc.date.available | 2026-09-17 | |
| dc.date.issued | 2025-08-15 | |
| dc.description.abstract | This undergraduate thesis investigates the perceptions of future Mathematics teachers regarding the use of the Kahoot! platform as a methodological teaching strategy. The study was conducted with Mathematics undergraduates from the Federal Institute of Piauí – Piripiri Campus, aiming to analyze the pedagogical potential of the tool, identify its advantages and limitations, and reflect on how the experience with Kahoot! during initial teacher training can influence these educators’ future pedagogical practices. The research adopts a qualitative approach, based on questionnaires and literature review, seeking to understand how gamification, through Kahoot!, can make Mathematics teaching more dynamic, participatory, and meaningful, in line with contemporary demands for technological integration in education. The theoretical framework is based on the National Common Curricular Base – BNCC (BRASIL, 2018), Moran (2018, 2020), Souza, Mesquita, and Bueno (2023), among other authors who discuss educational | pt_BR |
| dc.description.resumo | Este trabalho de conclusão de curso investiga as percepções de futuros professores de Matemática sobre o uso da plataforma Kahoot! como estratégia metodológica de ensino. O estudo, realizado com licenciandos em Matemática do Instituto Federal do Piauí – Campus Piripiri, buscou analisar o potencial pedagógico da ferramenta, identificar suas vantagens e limitações, e refletir sobre como a experiência com o Kahoot! na formação inicial pode influenciar as práticas pedagógicas futuras desses docentes. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa, com questionário e revisão bibliográfica, para compreender como essa ferramenta de gamificação pode tornar o ensino da Matemática mais dinâmico, participativo e significativo, alinhando-se às demandas contemporâneas por integração tecnológica na educação. O estudo tem fundamentação na BNCC (BRASIL, 2018), Moran (2018, 2020), Souza Mesquita e Bueno (2023), dentre outros que refletem sobre tecnologias educacionais e gamificação. A pesquisa também identificou desafios relevantes, como a necessidade de infraestrutura adequada, formação continuada e maior domínio técnico por parte dos docentes, aspectos essenciais para potencializar o uso pedagógico do Kahoot! e evitar o risco de sua aplicação superficial. O estudo ressalta que a integração reflexiva e crítica de tecnologias digitais, como o Kahoot!, deve ser encarada como parte integrante da formação inicial e continuada dos professores de Matemática sendo fundamental que instituições de ensino e políticas públicas promovam ambientes de aprendizagem que estimulem o uso qualificado dessas ferramentas, contribuindo para a transformação das práticas pedagógicas e para a melhoria dos processos educativos na disciplina de Matemática | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://bia.ifpi.edu.br/handle/123456789/6095 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Campus Piripiri | pt_BR |
| dc.publisher.initials | IFPI | pt_BR |
| dc.relation.references | ARAÚJO, J. R. de et al. Gamificação no ensino da Matemática: desafios e potencialidades. Revista Educação Matemática em Foco, v. 16, n. 3, p. 25–41, 2024. BORBA, M. C.; SCUCUGLIA, R. S.; GADANIDIS, G. Tecnologias digitais e a formação de professores: possibilidades e limites. Educação Matemática Pesquisa, v. 22, n. 4, p. 55-78, 2020. COSTA, L. H.; FONSECA, T. M. Gamificação e ensino de Matemática: práticas com o Kahoot! em sala de aula. Revista Brasileira de Educação Matemática, v. 30, n. 60, p. 112-131, 2022. ESPIG, A. P.; DOMINGUES, M. J. Kahoot! como estratégia pedagógica na formação inicial docente. Revista Educação e Ensino, v. 21, n. 2, p. 134-150, 2020. FERNANDES, D. S.; ALMEIDA, M. T. O uso de jogos digitais e a inclusão no ensino de Matemática: percepções de professores em formação. Cadernos de Educação Matemática, v. 20, n. 45, p. 65-82, 2022. FERREIRA, S. B. et al. Tecnologias digitais na formação de professores: reflexões sobre práticas gamificadas. Revista Docência e Cibercultura, v. 5, n. 1, p. 22-36, 2021. GONÇALVES, M. R.; RIBEIRO, A. C. Avaliação formativa e tecnologias: o uso do Kahoot! como diagnóstico no ensino de Matemática. Cadernos de Educação Matemática, v. 20, n. 2, p. 48-65, 2021. GONÇALVES, T.; RIBEIRO, J. Gamificação e avaliação: possibilidades pedagógicas do Kahoot no ensino superior. Revista Docência e Cibercultura, v. 5, n. 2, p. 198–213, 2021. LIMA, P.; MOREIRA, C. Formação docente e tecnologias digitais: o uso do Kahoot como recurso pedagógico na licenciatura. Revista Educação e Cultura Contemporânea, v. 19, n. 56, p. 87–102, 2022. LIMA, V. S.; MOREIRA, D. P. Formação docente e tecnologias digitais: possibilidades com o Kahoot!. Revista Educação e Tecnologia, v. 28, n. 3, p. 95-110, 2022. MORAN, J. M. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. 3. ed. Campinas: Papirus, 2020. MORAN, José Manuel. As tecnologias podem humanizar os processos de aprendizagem. In: BACICH, Lilian; MORAN, José Manuel; TREVISANI, Fernando (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teóricoprática. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2020. p. 15–31. OLIVEIRA, C.; SANTOS, E. Gamificação no ensino da Matemática: reflexões sobre o uso do Kahoot na educação básica. Cadernos de Pesquisa em Educação, v. 12, n. 3, p. 45–59, 2019. REIS, G.; FERNANDES, M.; ALMEIDA, L. Jogos digitais como estratégias de aprendizagem ativa no ensino de Matemática. Revista Interações, v. 25, n. 1, p. 33–49, 2020. ROMERO, A.; VENTURA, M. Recursos digitais no ensino da Matemática: experiências com o Kahoot!. Cadernos de Educação, v. 24, n. 1, p. 30-47, 2024. SILVA, M. H.; OLIVEIRA, C. S. Formação docente e cultura digital: reflexões sobre as práticas pedagógicas com tecnologias. Revista Práxis Educacional, v. 19, n. 49, p. 7089, 2023. SILVA, M. J.; ARAÚJO, V. A.; TEIXEIRA DE ARAÚJO, L. Tecnologias na formação docente: um panorama das pesquisas recentes no Brasil. Revista da Formação de Professores, v. 11, n. 1, p. 100-117, 2024. SILVA, M. T.; VERTUAN, R. E.; BOSCARIOLI, C. A inserção de tecnologias no ensino de Matemática: práticas e reflexões na formação docente. Educação e Pesquisa, v. 51, e252151, 2025. SOUZA MESQUITA, R.; BUENO, F. M. Gamificação no ensino de Matemática: análise de resultados com uso do Kahoot!. Revista Latino-Americana de Educação, v. 17, n. 3, p. 91-110, 2023. VALENTE, J. A. Tecnologias digitais na educação: possibilidades e desafios. Revista Educação & Sociedade, v. 35, n. 129, p. 21-38, 2014. | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Kahoot!; Licenciatura; Ensino de Matemática; Tecnologias Digitais; Gamificação. | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Formação de professores, Ensino e aprendizagem, Tecnologias digitais e Práticas pedagógicas | pt_BR |
| dc.title | FORMAÇÃO DOCENTE E TECNOLOGIAS DIGITAIS:kahoot! como ferramenta de ensino para futuros professores de matemática | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |
Files
License bundle
1 - 1 of 1
Loading...
- Name:
- license.txt
- Size:
- 1.82 KB
- Format:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Description: