DIFICULDADES NO ENSINO DE FRAÇÕES: Vivências de uma professora em formação durante o estágio Supervisionado
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Esta pesquisa trata das dificuldades que os alunos do sexto ano do ensino fundamental têm para aprender frações, vistas de perto durante o estágio supervisionado de uma professora em formação em uma escola pública da rede municipal. O objetivo foi entender quais são essas dificuldades e pensarem formas de ensinar o conteúdo de maneira mais próxima da realidade dos alunos. A pesquisa tem caráter qualitativo e foi desenvolvida como um relato de experiência, com base nas observações feitas em sala de aula e nas atividades aplicadas durante o período de estágio. O que se viu foi que muitos alunos tinham dificuldade até para ler uma fração corretamente, sem entender o que cada parte representava, e não conseguiam relacionar o conteúdo com situações do dia a dia. Quando as aulas passaram a usar exemplos mais concretos, como divisão de alimentos e situações de compra, a turma ficou mais interessada e participativa. Ao final, ficou claro que ensinar frações vai além de passar fórmulas no quadro, e que o estágio supervisionado foi essencial para perceber isso na prática, contribuindo muito para a formação como professora.
Description
Keywords
ensino de frações, estágio supervisionado, formação docente, educação matemática, dificuldades de aprendizagem
Citation
SANTANA, Raimunda de Oliveira. Dificuldades no ensino de fração: vivências de uma professora em formação durante o Estágio Supervisionado. Orientador: Gildon César de Oliveira. 2026. 13 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Campus Floriano, Floriano, 2026.