O programa residência pedagógica e a formação docente em ciências da natureza e matemática: uma revisão sistemática
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O Programa Residência Pedagógica (PRP) tem promovido um importante significado
para a formação de professores integrada na Política Nacional, trazendo razões que
acrescentam para a continuidade do programa. Essas razões comprovam nesta
pesquisa de artigo compilado, formado por 6 (seis) artigos de outros autores com
atuação de licenciandos nos cursos de Física, Química, Ciências Biológicas e
Matemática. O objetivo é investigar as contribuições do PRP na aprendizagem da
docência na formação inicial nos cursos de Ciências da Natureza e Matemática de
algumas regiões brasileira. O estudo trata-se de uma abordagem qualitativa quantitativa, em que foram selecionadas algumas reflexões dos residentes que
buscam identificar as contribuições do Programa nas Instituições Públicas Federais.
A pesquisa foi realizada nas bases de dados em periódicos brasileiros: Google
Acadêmico, portal CAPES e SCIELO, publicados entre os anos de 2019 a 2021.
Encontrou-se um total de 31 artigos, dos quais, após verificar os critérios de inclusão
e exclusão, foram utilizados somente 6 artigos para esta revisão. Os resultados
apontam contribuições significativas para a aprendizagem da docência em sua
dimensão pedagógica, desde o planejamento das atividades até a realização e
avaliação delas, no entanto, apontando as contribuições do PRP, tais como: as
colaborações na formação docente, as percepções e reflexões no processo
formativo. O estudo apontou também que o PRP contribui com o aprimoramento
para a qualificação da formação docente por meio da necessária articulação com os
alunos, mobilizando o desejo de uma educação mais crítica, contextual e
democrática.
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Keywords
Formação de professores, Relação teria e prática, Residência pedagógica