Projetos integradores no ensino médio: o diálogo da matemática com as outras disciplinas
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
As soluções para os diversos problemas com os quais o ser humano se depara ao longo de sua vida exigem conhecimentos que envolvem as mais diversas áreas do conhecimento. Daí a importância de o ensino priorizar estratégias metodológicas que contemplem a interdisciplinaridade. Diante desse contexto, este artigo constitui-se de uma pesquisa qualitativa de procedimento documental que objetivou analisar se os projetos integradores propostos em livros autorizados pelo MEC possibilitam, efetivamente, a interdisciplinaridade por meio de processos de ensino e de aprendizagem contextualizados e significativos. Para tal, foram selecionados dois livros de Projetos Integradores e, desses livros, dois projetos de cada um. Ao final da análise, constatou-se que as propostas dos livros de Projetos Integradores analisados contemplam a interdisciplinaridade, orientando que os professores trabalhem de forma integrada, envolvem situações que exigem dos estudantes solução de problemas, relacionando-os com suas experiências de vida, permitindo, também, a articulação entre os conhecimentos prévios desses alunos. Concluiu-se, ainda, que a unidade temática predominante nas atividades propostas é a de Probabilidade e Estatística. Por fim, chama-se a atenção para os limites desta pesquisa, ressaltando a relevância de mais estudos sobre a interdisciplinaridade e do aperfeiçoamento dos profissionais da educação a fim de trabalharem de forma mais eficaz a proposta interdisciplinar do Novo Ensino Médio.
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Keywords
Interdisciplinaridade, Ensino Médio, Matemática, Projetos Integradores