Tão diferente, tão normais: acessibilidade dos alunos em síndrome de Down no ensino regular público do município de Parnaíba - PI
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O presente trabalho focaliza o tema acessibilidade e inclusão de alunos com síndrome
de Down (SD) no processo ensino-aprendizagem no contexto escolar do ensino
regular. A síndrome de Down foi descrita pela primeira vez na literatura médica por
John Langdon Down em 1866, mas há debates dentro da literatura sobre a idade real
da SD como uma condição que afeta a humanidade. Configura o objetivo de avaliar a
acessibilidade dos alunos com SD nas escolas de ensino regular do município de
Parnaíba-PI e refletir sobre a educação inclusiva, no que se refere ao papel do gestor
e docentes, aos desafios e as perspectivas em destaque nesse campo de atuação e
estudo. O estudo foi realizado em uma escola de ensino público da rede estadual e
se estendeu para instituições de ensino superior público da cidade de Parnaíba-PÍ. A
proposta dessa pesquisa é acessibilidade universal e a educação inclusiva para todos,
para a construção de uma sociedade inclusiva e diante disso, a pesquisa foi realizada
com os gestores (A e B) das instituições de ensino superior e da escola campo, e
professores (a; b; c; d; e) da mesma. A partir das análises, com dados coletados
através de questionários e observações, conclui-se que os gestores ainda relacionam
a acessibilidade a questão arquitetônica e que os docentes não se sentem preparados
para receber alunos com necessidade educacional especial. Portanto necessita-se de
um novo paradigma em ascensão que deverá evoluir na acessibilidade e sua
concretização em toda sociedade, uma melhor concepção do que aponta na Lei de
Diretrizes e Bases, onde se desdobra em práticas produtivas, agregadoras, éticas,
solidárias e respeitosas e que colaboram com o desenvolvimento da escola. Trabalhar
em uma escola numa perspectiva inclusiva e acessível não é missão impossível para
o gestor, mas um desafio. A escola deve ser inspiradora e assim desenvolver o aluno
com necessidade educacional especial para que o mesmo tenha autonomia, confronte
de forma igualitária em todo âmbito social, cultural e educacional. Deve-se buscar
metodologias interativas, que faça do reconhecimento da diversidade, estratégia para
uma nova aprendizagem, que conceba o aluno por inteiro e respeite a dignidade de
todo e qualquer indivíduo.
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Keywords
Educação inclusiva, Síndrome de Down, Acessibilidade