Ensino de química para surdos(as): estudo bibliográfico e documental sobre instrumentais didáticos
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O processo de ensino voltado ao público surdo tem enfrentado vários desafios, sendo perceptível que, na atual realidade, ainda apresenta inquietações sobre como podem ser desenvolvidas estratégias inclusivas que contribuam para o aprendizado. Isso, se torna mais relevante quanto às disciplinas de Ciências da Natureza, como a Química, na qual os alunos já costumam apresentar dificuldades de compreensão, haja vista que se apresentam conceitos que necessitam ser trabalhados de maneira prática e visual fazendo uso de outros elementos que possam facilitar o entendimento dos conteúdos. Assim, o presente estudo objetivou apresentar um panorama e uma contribuição acerca de estratégias de ensino de Química voltadas especificamente a estudantes surdos(as) no ensino médio. Nesse sentido, buscou-se, por meio de levantamento bibliográfico e documental, identificar o que já tem sido produzido quanto ao ensino de Química voltado para o público surdo e, diante disso, foi proposto um produto ou objeto educacional inclusivo e facilitador do processo de ensino-aprendizagem em Química. O percurso dessa investigação foi fundamentado na perspectiva qualitativa nas bases de dados Google Acadêmico, repositório EDUCAPES e Biblioteca Digital de Ciências, contemplando um recorte temporal de 2018 a 2023, utilizando-se os descritores: estratégias didáticas para o ensino de Química voltado ao público surdo e educação inclusiva de surdos. Diante disso, foram selecionados para compor essa análise 11 trabalhos. Percebe-se carência de pesquisas que favoreçam o ensino de Química voltado para estudantes surdos(as) e escassez de materiais didáticos que sejam direcionados ao público em questão. A intenção é fazer com que este material didático apresentado sirva para contribuir com a inclusão e a minimização dos obstáculos no ensino de Química voltado ao público surdo
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Keywords
ensino de química, educação inclusiva, surdos, LIBRAS, estratégias metodológicas