Estratégias de aprendizagem utilizadas por estudantes de licenciatura em química: uma revisão da literatura
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
As estratégias de aprendizagem são ferramentas que ajudam o estudante a
melhorar seu desempenho acadêmico, alcançando o melhor resultado possível
dentro de suas capacidades. Considerando que as abordagens tradicionais de
ensino, centradas na transmissão de conteúdos e na memorização, mostram-se
insuficientes para promover uma aprendizagem autônoma e reflexiva, torna-se
fundamental que os estudantes desenvolvam a autorregulação e utilizem
estratégias eficazes para alcançar seus objetivos acadêmicos. O objetivo deste
estudo é identificar na literatura as principais estratégias de aprendizagem
utilizadas por estudantes de Licenciatura em Química. Para isso, buscou-se
mapear as estratégias descritas na literatura científica no contexto da formação
inicial docente em Química, analisar de que modo as estratégias de aprendizagem
identificadas evidenciam o nível de autorregulação dos licenciandos, comparar os
estudos selecionados, apontando semelhanças e diferenças no uso das
estratégias de aprendizagem e sistematizar as principais discussões da literatura
sobre a importância das estratégias e da autorregulação na formação inicial
docente em Química. A pesquisa foi de cunho qualitativo e se caracterizou como
uma revisão integrativa de literatura, a busca dos estudos foi realizada nas bases
de dados Portal de Periódicos da CAPES/MEC e Google Acadêmico, utilizando os
descritores “Estratégias de Aprendizagem” AND “Licenciatura em Química”. Teve
como critérios de inclusão estudos nacionais, publicados entre 2020 e 2025,
voltados para o ensino superior e que abordassem estratégias de aprendizagem
e autorregulação especificamente no contexto da Licenciatura em Química e como
critérios de exclusão trabalhos que tratavam de outras licenciaturas, metodologias
ativas sem foco na autorregulação e trabalhos voltados para o ensino básico. Após
a busca inicial e a aplicação dos critérios, o corpus final foi composto por 13
estudos. Os resultados demonstraram que a autorregulação da aprendizagem
ainda se apresenta em processo de consolidação no contexto da formação inicial
docente e, também, evidenciaram a predominância de estratégias cognitivas
superficiais, como resumos, anotações e releituras, enquanto práticas
metacognitivas e autorregulatórias como planejamento, monitoramento do
progresso e autoavaliação aparecem de forma limitada e geralmente associadas
a momentos de avaliação. Conclui-se, portanto, que a autorregulação é uma
habilidade que precisa ser mais desenvolvida no contexto acadêmico,
evidenciando a necessidade de práticas formativas que promovam maior
autonomia e autorreflexão por parte dos licenciandos.
Description
Keywords
Estratégias de aprendizagem, Autorregulação da aprendizagem, Quimica - licenciatura
Citation
MACEDO, Mara Danyellen Rodrigues de. Estratégias de aprendizagem utilizadas por estudantes de licenciatura em química: uma revisão da literatura. Orientadora: Ângela Regina dos Reis Arcoverde. 2026. 19 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) - Instituto Federal do Piauí, Campus Teresina Central, Teresina, 2026