O uso da comunicação alternativa aumentativa nas aula de física para alunos com transtorno do espectro autista no ensino médio
Loading...
Date
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição do neurodesenvolvimento que compromete a comunicação, o comportamento e a interação social. Estudos indicam que sua origem está relacionada a fatores genéticos, embora aspectos ambientais também possam influenciar sua manifestação. O diagnóstico é realizado por profissionais especializados, com base em critérios definidos por manuais como o DSM-5, classificando-se em três níveis de suporte. Os indivíduos com TEA apresentam déficits que demandam diferentes formas de apoio, incluindo o uso de ferramentas de auxílio à comunicação. Neste contexto, o presente trabalho objetiva analisar a relevância de metodologias didáticas no processo de ensino-aprendizagem, por meio de pesquisa bibliográfica considerando as atuais e principais teorias sobre a temática, com ênfase na utilização da Comunicação Alternativa Aumentativa (CAA) como recurso pedagógico no ensino de Física. Além disso, propõe-se um roteiro de aplicação voltado ao ensino da Termodinâmica para estudantes do ensino médio com TEA. A utilização da CAA, por meio de tecnologias assistivas como as pranchas de comunicação, pode favorecer o engajamento e a participação ativa dos estudantes com TEA. Tais recursos visuais auxiliam na expressão de ideias, sentimentos e necessidades, ao mesmo tempo em que possibilitam a organização e a compreensão dos conceitos físicos, promovendo inclusão e aprendizagem significativa.
Description
Keywords
autismo; comunicação, ferramentas; ensino de física, ensino médio., autism; communication; tools; physics teaching; high school.