Ensino-Aprendizado de Matemática na Perspectiva da Etnomatemática
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A etnomatemática valoriza e integra diversos sistemas de conhecimento matemático na
educação, tornando a matemática mais relevante e significativa aos alunos, ao mesmo tempo
promove a compreensão da matemática na diversidade cultural e diferentes contextos sociais.
A pesquisa teve o objetivo geral compreender como o processo ensino-aprendizagem de
matemática na perspectiva da etnomatemática influi na aprendizagem significativa de alunos.
Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, quanto ao seu delineamento refere-se à
pesquisa-ação, realizada em turmas de 8º e 9º ano do Ensino Fundamental de escolas públicas
da cidade de Campo Maior-PI. Os instrumentos foram: questionários aplicados a alunos e
professores, observação direta em sala de aula, sequência didática e pós-teste. Os resultados
indicaram que o ensino de matemática apresenta fragilidades, é marcado por práticas mecânicas
e descontextualizadas que dificultam a aprendizagem dos alunos, porém, ao utilizar a
abordagem etnomatemática, foi possível promover uma aprendizagem mais significativa,
conectando os conteúdos escolares com o cotidiano e a vivência dos estudantes. Portanto,
conclui-se que a adoção de práticas contextualizadas e intuitivas, como as promovidas pela
etnomatemática, mostra-se essencial para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais
eficaz e significativo.
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Keywords
Etnomatemática, Ensino de Matemática, Aprendizagem significativa