Necessidades formativas e aprendizagem dos(as) professores(as) da EPT: analisando a prática da pesquisa em projetos integradores
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A presente pesquisa é resultado do Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação
Profissional e Tecnológica, na área de concentração de Ensino, no Macroprojeto Organização
de espaços pedagógicos na EPT dentro da Linha de Pesquisa “Organização e Memórias de
Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)”. O objeto de estudo
destaca a dimensão da Pesquisa no componente Projeto Integrador (P.I.), considerando o Novo
Ensino Médio. Com a efetivação do Novo Ensino Médio nas instituições escolares públicas e privadas do país, o P.I. torna-se um componente curricular necessário ao processo educativo-formativo dos estudantes. Com isso, faz-se emergente reflexões a respeito das necessidades formativas e aprendizagens dos(as) professores(as) da EPT: analisando a prática da pesquisa
em Projetos Integradores. Conforme estabelecido pela Lei no 13.415/2017, a inserção do P.I.
no Currículo do Ensino Médio define-se como um espaço de interdisciplinaridade, integração
e articulação entre ensino e pesquisa, elencado aos conhecimentos e habilidades inerentes à
Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Núcleo Integrador. De modo que com a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), diante da implantação do Novo Ensino Médio, ao P.I.,
imprime-se relevância na formação discente. Assim, parte-se da premissa de que os(as)
professores(as) precisam de formação continuada para atender as demandas de aprendizagens
trazidas nesse novo contexto. É nesta perspectiva que emerge a indagação: Quais as
necessidades formativas e aprendizagens dos professores e professoras da EPT, considerando
a prática da pesquisa em Projetos Integradores no Novo Ensino Médio? Nessa direção, o
objetivo geral do estudo é analisar as necessidades formativas e aprendizagens dos(as)
professores(as) da EPT do IFPI, considerando a prática da pesquisa em Projetos Integradores
no Campus Teresina Zona Sul - PI. As colaboradoras foram as professoras da turma de 3o Ano
do Curso Técnico de Nível Médio em Vestuário na Forma Integrada do ano de 2022.2, do Curso
em questão, que colaboraram com questionário semiestruturadas e encontros de formação.
Trata-se de uma Pesquisa Narrativa (Clandinin; Connelly, 2015). Quanto aos objetivos
caracteriza-se como descritiva, explicativa e analítica. A geração de dados ocorre por meio de
análise do Projeto Pedagógico metodológico, está ancorado na base filosófica hermenêutica
(Lincoln; Guba, 2006), que norteia o olhar da pesquisadora para a identificação e interpretação
dos saberes da pesquisa dos(as) professores(as) do P.I. no Ensino Médio Integrado da EPT.
Conduziu a verificação das necessidades formativas e de aprendizagens dos docentes, das
estratégias de ensino para a prática da pesquisa em P.I. A análise dos dados foi subsidiada
considerando as categorias: a) Formação continuada de professores(as) da EPT; b)
Aprendizagem científica do(as) adulto(a)-professor(as); c) Projeto Integrador na EPT; A
discussão teórica foi fundamentada em: Almeida (2005), Day (2001), Lima (2014; 2021), Demo
(2005; 2015), André (2011; 2016), Placco e Souza (2015), dentre outros. Realizou-se a Análise
de Conteúdo Categorial (Bardin, 2016). A pesquisa traz como Produto Educacional (P.E) um
Portfólio de orientações para professores(as), do P.I. no Ensino Médio Integrado, a partir de
suas necessidades formativas e aprendizagens. Portanto, frente as necessidades formativas
dos(as) professores(as) que ministram a disciplina de P.I. no IFPI, observamos o compromisso
das professoras durante o trabalho e nas sugestões em aprimorar a disciplina, sugerindo
minicursos pedagógicos, novas abordagens e cursos de aperfeiçoamento para professores(as) bacharéis. Essas sugestões visam ao desenvolvimento profissional dos docentes, capacitando-
os a ensinar de forma mais eficaz e envolvente. Desta forma, a disciplina de P.I. dos cursos
Integrados ao Ensino Médio do IFPI, pode se tornar mais atraente e eficaz, facilitando a
aprendizagem significativa e a aplicação prática e contextualizada do conhecimento adquirido.
Description
Keywords
Educação Profissional e Tecnológica (EPT), Formação continuada, Projeto integrador
Citation
FLORÊNCIO, Clarice Pereira de Freitas. Necessidades formativas e aprendizagem dos(as) professores(as) da EPT: analisando a prática da pesquisa em projetos integradores. Orientadora: Joselma Ferreira Lima e Silva. 2023. 156 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) - IFPI, Parnaíba, 2023.