Quando a ansiedade bloqueia o saber: desafios no processo de aprendizagem no ensino de Química
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A ansiedade tem sido cada vez mais observada no contexto escolar devido aos seus possíveis
impactos no processo de ensino e aprendizagem. Desse modo, este estudo teve como objetivo
investigar a influência da ansiedade no ensino de Química entre alunos da 3ª série do curso
técnico de nível médio em Agropecuária do Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia do Piauí – Campus Cocal. A pesquisa, de abordagem pedagógica, assume um
caráter exploratório, descritivo e qualiquantitativa, foi realizada por meio de observações em
sala de aula e da aplicação de dois questionários aos discentes, sendo um sociodemográfico e
outro semiestruturado, os dados qualitativos foram feitos por meio da Análise de Conteúdo de
Bardin. Posteriormente, o instrumento foi reaplicado aos alunos que não atingiram a média
bimestral, possibilitando a comparação entre as respostas obtidas durante a avaliação bimestral
e a recuperação. Os resultados evidenciaram que a ansiedade está presente no cotidiano dos
participantes, especialmente durante os períodos avaliativos, interferindo na concentração,
atenção, memória e desempenho acadêmico. Também foram identificados fatores relacionados
ao aumento da ansiedade, como a pressão por notas, preocupações externas ao ambiente escolar
e dificuldades enfrentadas durante as avaliações. A comparação entre os dois momentos
avaliativos revelou redução da preocupação dos estudantes e melhora no desempenho durante
a recuperação, indicando que ambientes avaliativos mais colaborativos podem favorecer a
aprendizagem e reduzir a tensão emocional. Conclui-se que a ansiedade interfere no processo
de aprendizagem da Química, reforçando a necessidade de práticas pedagógicas e avaliativas
que considerem os aspectos emocionais envolvidos na aprendizagem.
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Keywords
Ansiedade;, Ensino de Química;, Aprendizagem;, Avaliação escolar;, Ensino
médio.