Inclusão de Alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino Fundamental II: Trajetória Histórica e o Ensino da Matemática
Loading...
Date
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
No contexto da Educação Inclusiva, a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas é uma questão relevante e complexa, visto que esse transtorno do neurodesenvolvimento afeta a comunicação, a interação social e o comportamento, variando em intensidade e características entre os indivíduos. Diante disso, esta pesquisa teve como objetivo geral analisar a trajetória histórica da inclusão de alunos com TEA no Ensino Fundamental II e sua relação com o ensino da matemática. Para este estudo, utilizou-se a pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa. Assim, essa investigação foi fundamentada em vários teóricos, dentre os quais se destacam GUIMARÃES e SILVA (2021), PEREIRA et al. (2022) e LIMA e SANTOS (2023), que abordam a inclusão de crianças com autismo no processo de aprendizagem da matemática. Evidencia-se que o ensino da matemática exige adaptações pedagógicas, formação contínua de professores e uso de tecnologias e recursos visuais. Portanto, espera-se que os resultados apresentados possam contribuir para avanços não somente no campo teórico-científico, mas, sobretudo, para promover uma reflexão sobre as dificuldades e práticas inclusivas, na busca por estratégias para fortalecer a inclusão e garantir o acesso equitativo à aprendizagem matemática.
Description
Keywords
Educação Inclusiva, Ensino da Matemática, Transtorno do Espectro Autista