Avaliação da aprendizagem em ciências da natureza no ensino fundamental anos finais: desafios e perspectivas em escolas públicas de Valença do Piauí
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A avaliação, enquanto prática essencial no processo educativo, tem sido objeto de reflexões e debates ao longo do tempo. Embora tradicionalmente associada à verificação de resultados, atualmente é compreendida como um instrumento formativo e mediador da aprendizagem, ganhando novos contornos diante das transformações educacionais contemporâneas. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo investigar a avaliação da aprendizagem no componente curricular de Ciências Naturais nos Anos Finais do Ensino Fundamental, com ênfase nos desafios e nas perspectivas dos docentes. Foram utilizadas literaturas especializadas para o embasamento teórico. No percurso metodológico da pesquisa, adotou-se uma abordagem qualitativa, de natureza descritiva. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e da observação das práticas avaliativas de sete professores atuantes em quatro escolas públicas do município de Valença do Piauí. Entre os principais resultados da análise, verificou-se que, embora os docentes busquem diversificar as práticas avaliativas e possuam concepções semelhantes quanto à importância dos aspectos qualitativos, porém o tradicionalismo ainda está presente. Dentre os desafios enfrentados, destacam-se: a ausência de acompanhamento familiar e a escassez de recursos como laboratórios de ensino e materiais para aulas práticas. Torna-se, portanto, necessário promover uma participação mais ativa da família na vida escolar dos filhos, além da implementação de um sistema educacional que priorize a aprendizagem por meio de investimentos mais consistentes.
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Keywords
Narrativas docentes, Práticas pedagógicas, Tipos de avaliação