CRIATIVIDADE NO ENSINO DE MATEMÁTICA: um estudo sobre as estratégias metodológicas no ensino médio
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O presente trabalho traz como temática a Criatividade no ensino da Matemática. Análises de metodologias de ensino criativas utilizadas pelos(as) professores(as) de Matemática demonstram a influência no processo de aprendizagem. Partindo dessa perspectiva, surgiu o seguinte questionamento: De que forma as estratégias metodológicas criativas utilizadas pelos(as) professores(as) de Matemática podem influenciar no processo de aprendizagem do(a) aluno(a)? A base do referencial teórico se sustenta em Sternenberg e Lubart (1991- 2007), Gontijo (2007), Ana Ignez (2024) e Jo Boaler (2018). Em busca de uma dinâmica entre criatividade, metodologias de ensino e Matemática, essa proposta se utilizou da base metodológica de uma pesquisa de campo com abordagem qualitativa, mediante aplicação de questionário semiestruturado, e observações não participativas em aula, com duas professoras, sendo da rede estadual e federal de Piripiri-PI, bem como a verificação da percepção das docentes sobre o tema proposto e observando junto as mesmas a relação desses assuntos em sala de aula. A partir dos dados obtidos foram observadas lacunas relacionadas a formação inicial que impactam na aprendizagem dos discentes, bem como dificuldades na inserção da Criatividade nas aulas de Matemática. Observou-se também fragmentos em relação a organização dos planos curriculares e oferecimento de formações continuadas aos docentes. A aprendizagem matemática pode ser influenciada por estratégias criativas do tipo: projetos interdisciplinares, flexibilização nos planos curriculares, diversificação nas avaliações, e por meio de práticas pedagógicas que possibilitem ao discente compreender seu processo de aprendizagem. Logo, acredita-se que são necessárias reestruturações no ensino.
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Keywords
criatividade, matemática, estratégias de ensino, ensino médio