Prática pedagógica inclusiva no ensino da matemática para alunos autistas
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A presente pesquisa destaca a prática pedagógica inclusiva no ensino da Matemática para alunos autistas, com o objetivo principal de analisar as contribuições dessas práticas no desenvolvimento de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto escolar. O estudo é caracterizado por uma abordagem qualitativa e foi realizado por meio de uma pesquisa de campo, visando entender como o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas podem facilitar o processo de aprendizagem da Matemática para alunos autistas. Nesse sentido, destacou-se como problema de pesquisa: Quais as contribuições da prática pedagógica inclusiva no ensino da Matemática para autistas? O aporte teórico se sustenta em Cintra (2014), Serrazina (2012), Mantoan (1999), Nacarato (2009), Mengali (2009) e Passos (2009). A metodologia adotada envolveu observações em sala de aula, entrevistas com professores, análise de atividades pedagógicas aplicadas, e ainda pesquisa bibliográfica em materiais já existentes, permitindo a identificação de práticas eficazes na adaptação de conteúdos e no uso de recursos didáticos voltados para a inclusão. Os resultados indicaram que o uso de metodologias diversificadas, como o uso de atividades adaptadas, o respeito aos ritmos individuais de aprendizagem e a criação de um ambiente acolhedor e participativo são elementos fundamentais para o êxito no ensino da Matemática para autistas. Conclui-se que a prática pedagógica inclusiva contribui significativamente para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos com TEA, destacando-se como uma abordagem essencial para a promoção de uma educação equitativa e de qualidade.
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Keywords
Prática Pedagógica Inclusiva, Transtorno do Espectro Autista, Matemática