Sequência didática no ensino de Química: uma análise sobre os modelos atômicos a partir de uma revisão de literatura
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O processo de ensino-aprendizagem de trata de uma construção complexa e que
exige muitos esforços tanto da parte dos alunos como dos professores. Tomando
como base esse entendimento e reconhecendo as dificuldades que são de fato
presentes na disciplina de Química é que essa pesquisa foi desenvlvida. O seu
objetivo geral foi analisar a utilização de sequências didáticas como mediadoras do
ensino de Química. Os objetivos específicos foram explicar a importância das
sequências didáticas para o ensino de Química, mapear sequências didáticas
utilizadas para a aplicação do conteúdo de evolução dos modelos atômicos, descrever
a eficácia ou não do seu uso e elaborar duas sequências didáticas por meio de uma
revisão bibliográfica. A definição dos objetivos fez emergir a seguinte problemática de
pesquisa: de que maneira a utilização de sequências didáticas pode contribuir para o
melhoramento da compreensão acerca dos modelos atômicos apresentados a alunos
de ensino médio, na disciplina de Química? Para alcançar esses objetivos e também
responder à problemática de pesquisa, foi realizada uma pesquisa: qualitativa
bibliográfica. Foram feitas buscas por trabalhos que tratassem sobre os modelos
atômicos em plataformas digitais a partir da utilização de palavras e termos
relacionados aos modelos atômicos. Em seguida, foram selecionados artigos e
demais trabalhos científicos para que fosse feita a análise de conteúdo e,
posteriormente, tabulação dos dados. Foram construidas duas sequências didáticas,
uma sobre o Modelo Atômico de Bohr e outra sobre o Espalhamento de Rutherford.
Ao fim desse processo de análise e tabulação dos dados, foi possível refletir que
existem alternativas viáveis e que podem ser facilmente aplicadas para que possa
haver melhoramento na aprendizagem dos alunos, bem como no processo de ensino
por parte do professor e as sequências didáticas no ensino de Química são essencial
para contemplar esse melhoramento
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Keywords
Sequência didática, Modelos atômicos, Química, Aprendizagem