Resíduo eletrônico e metodologia ativa: uma proposta de sequência didática interdisciplinar para o curso técnico em Informática
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O ensino tendo o professor como detentor do saber, tem gerado resultados pouco satisfatórios
quanto a atender às demandas formativas atuais para estabelecer a relação entre a escola e as
vivências reais na futura prática profissional do estudante. Nessa conjuntura, as metodologias
ativas e em especial, a Aprendizagem baseada em projetos, por superar os paradigmas
tradicionais e reconhecer o ser como ativo no processo de aprender, torna-se objeto digno de
estudo para compreender sua aplicabilidade em cursos técnicos de nível médio e sua
contribuição na formação de profissionais competentes na resolução de problemas acerca dos
impactos do lixo eletrônico no meio ambiente. Esta investigação é vinculada ao Programa de
Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, na área de Ensino e tem o seu
problema de pesquisa mediado pela seguinte questão problematizadora: Qual a aplicabilidade
da Aprendizagem baseada em projetos acerca do impacto ambiental dos lixos eletrônicos
junto aos estudantes e professores (as) do curso técnico em Informática do Centro de Ensino
de tempo Integral Professor Ubiraci Carvalho? A problemática é justificada pelo interesse em
buscar a aprendizagem ativa, criatividade e autonomia. Para responder à questão norteadora,
foi delimitado o objetivo Geral: Compreender a aplicabilidade da aprendizagem baseada em
projetos acerca do impacto ambiental dos lixos eletrônicos junto aos estudantes e professores
(as) do curso técnico em Informática do Centro Ensino de Tempo Integral Professor Ubiraci
Carvalho. Para o alcance deste, foram elaborados os seguintes objetivos específicos:
descrever a percepção dos estudantes do curso técnico em Informática sobre o impacto
ambiental dos lixos eletrônicos; investigar a prática educativa dos professores(as) do curso
técnico em Informática com relação ao uso da metodologia ativa da Aprendizagem baseada
em projetos; elaborar uma Sequência Didática sobre o tema “Lixo Eletrônico e Meio
Ambiente” a ser aplicada nas aulas da disciplina Projeto de Aprendizagem Interdisciplinar do
curso técnico em Informática. O caminho metodológico foi o de uma Pesquisa de Campo com
a realização de entrevista com os professores (as) e aplicação de questionário aos estudantes
do curso técnico em Informática, subsequente, da Educação Profissional e Tecnológica dos
quais foram produzidos dados acerca do problema de pesquisa e da avaliação do Produto
Educacional. As entrevistas aconteceram após a aplicação da metodologia ativa. O Produto
Educacional foi uma Sequência Didática dirigida aos cursos técnicos. O estudo teve
embasamento teórico nos estudos científicos de Oliveira (2013), Ciavatta (2012), Moran
(2015), Ramos (2008, 2010, 2014), Pacheco (2011, 2012), Araújo e Frigotto (2015), Kuenzer
(2002, 2007), Marx (1968, 2007), Gramsci (1968, 1981), Saviani (2003) entre outros. Os
resultados demonstraram que a metodologia ativa em questão, possibilitou o desenvolvimento
de habilidades proativas e colaborativas nos estudantes e a Sequência Didática desenvolvida,
possibilitou a interação da teoria com a prática sendo capaz de promover o avanço e melhores
resultados no que concerne ao ensino ativo, ao espírito de equipe, à interdisciplinaridade, à
autonomia e ao desejo de encontrar novos conhecimentos, contribuindo para a formação
integral do ser, de forma a atender a demanda plural da sociedade e do mundo do trabalho.
Description
Keywords
Educação profissional e tecnológica, Aprendizagem baseada em objetos, Impactos ambientais, Interdisciplinaridade
Citation
ALMEIDA, Antonia Márcia Lopes. Resíduo eletrônico e metodologia ativa: uma proposta de sequência didática interdisciplinar para o curso técnico em Informática. 2024. 107 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) - IFPI, Parnaíba, 2024.