Crenças, pressupostos e concepções dos professores a respeito do processo de ensino-aprendizagem da aritmética dos inteiros
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Este trabalho versa a respeito das crenças, pressupostos e concepções dos professores de matemática da rede pública de ensino do município de Corrente, Piauí no que se refere ao processo de ensino-aprendizagem da aritmética dos inteiros. Objetiva-se conhecer o posicionamento destes profissionais acerca das suas concepções adquiridas em sala de aula. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que contou com a participação de 5 professores. Partiu- se, inicialmente, da relação que envolve afetividade e ensino da disciplina, seguido pelo estudo de crenças dos professores que trabalham com o ensino matemático. Faz-se, também uma investigação sobre a aritmética dos inteiros e como sua forma de apresentação aos estudantes influencia na aprendizagem. Os dados foram coletados mediante a aplicação de um questionário aberto que revela as principais dificuldades vistas pelos professores no ensino de matemática. Mostra, também, os impasses que os alunos possuem na aprendizagem de tal disciplina, pela perspectiva dos professores entrevistados. Os resultados da pesquisa apontam que os docentes veem a necessidade de aplicação da aritmética dos inteiros por meio da contextualização e intertextualidade, haja vista, serem métodos que despertam o interesse do aluno à medida que ele consegue visualizar a aplicação do conteúdo estudado
Description
Keywords
Matemática - estudo e ensino, Educação Matemática, Formação de professores
Citation
GUEDES, Josiel de Souza. Crenças, pressupostos e concepções dos professores a respeito do processo de ensino-aprendizagem da aritmética dos inteiros. Orientador: Hilquias Santos de Oliveira. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal do Piauí - Campus Corrente, Corrente, 2021.