Paridade zero : uma proposta de ensino de matemática
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Este artigo aborda crenças sobre a paridade de zero e apresenta uma proposta de ensino para auxiliar no desenvolvimento dessa habilidade matemática. A paridade de zero refere-se à capacidade de compreender que o número zero é um número par. A investigação se baseia em um estudo bibliográfico qualitativo, com pesquisas realizadas em bases de dados como Scielo. Os resultados revelaram uma diversidade de crenças e concepções entre os alunos. Alguns documentos fornecem uma compreensão clara da paridade de zero, reconhecendo que, por definição, o zero é um número par. No entanto, outros alunos adotaram concepções equivocadas, associando o zero à ideia de neutralidade e não atribuindo a ele uma paridade específica. Com base nos resultados da pesquisa, propôs-se uma intervenção pedagógica para auxiliar no desenvolvimento da compreensão da paridade de zero. Essa proposta envolve atividades práticas e contextualizadas, nas quais os alunos podem explorar a paridade de zero em diferentes situações. Além disso, sugere-se o uso de estratégias de ensino como a modelagem e a resolução de problemas para aprofundar a compreensão dos alunos. Acredita-se que o artigo pode contribuir para o aprimoramento da compreensão dos professores e dos alunos sobre a paridade de zero, além de auxiliá-los na superação de concepções equivocadas. É fundamental investir na formação docente, fornecendo-lhes recursos e estratégias pedagógicas que possam aprimorar suas práticas de ensino e, consequentemente, promover uma aprendizagem mais significativa dos alunos em matemática, e mais enfático aqui, em relação à paridade de zero
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Keywords
Matemática - estudo e ensino, Paridade zero, Aprendizagem significativa, Matemática - ensino fundamental