O uso de metodologias ativas no ensino de biologia para estudantes do ensino médio no contexto da pandemia de covid-19
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Este estudo apresenta os desafios impostos pela pandemia de COVID-19 ao sistema educacional brasileiro, em especifico ao ensino de Biologia, o qual precisou se adaptar ao ensino emergencial no Ensino Médio. Nesse cenário, as metodologias ativas ganham destaque como alternativas promissoras para promover a aprendizagem e o protagonismo estudantil, mesmo em contextos de ensino remoto e híbrido. Diante disso, o objetivo deste artigo consiste em investigar o uso das metodologias ativas no ensino de Biologia dentro do Ensino Médio, durante e após a pandemia de COVID-19. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico, do tipo Revisão Sistemática de Literatura (RSL) nas bases SciELO e Portal de Periódicos da CAPES, utilizando os descritores “metodologias ativas” AND “ensino de Biologia”. Inicialmente foram identificados 155 artigos, dos quais 20 atenderam aos critérios de inclusão que contemplaram artigos completos, publicados entre 2020 e 2025, além da exclusão de trabalhos duplicados ou que não dialogassem diretamente com o tema proposto. Foram selecionados 20 estudos que evidenciaram a aplicação de metodologias como o ensino por investigação, a gamificação, a sala de aula invertida (SAI) e a aprendizagem baseada em problemas (ABP). Os estudos apontam indícios de que essas abordagens contribuem para o engajamento dos estudantes, promoção do letramento científico e desenvolvimento de competências como o pensamento crítico e o trabalho colaborativo. A integração com as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) foi um fator fundamental nos contextos de ensino remoto e híbrido. No entanto, desafios como a desigualdade no acesso às tecnologias e a carência na formação docente especializada impactaram no processo de ensino. Considera-se que os estudos analisados indicam que as metodologias ativas configuram uma via promissora para a renovação do ensino de biologia, sendo imprescindível o investimento em políticas públicas que garantam infraestrutura adequada e formação contínua para os professores.
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Keywords
protagonismo estudantil, covid-19, tecnologias digitais, revisão sistemática