Gincana escolar como estratégia metodológica interdisciplinar de ensino da Matemática
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A perspectiva interdisciplinar é uma tomada de atitude frente aos desafios postos à educação na
atualidade. A utilização da estratégia interdisciplinar para ensinar matemática pode ser um
caminho favorável à aprendizagem, visto que, ao relacionar a matemática com outras áreas do
conhecimento, como História e Arte facilita a compreensão do conteúdo de ensino. A presente
pesquisa teve como objetivo compreender como o desenvolvimento de um projeto
interdisciplinar “gincana escolar” pode favorecer a aprendizagem significativa dos alunos em
relação a conteúdos de Matemática. Realizou-se uma pesquisa-ação com turmas de 8º e 9º ano
do Ensino Fundamental da uma escola da rede pública municipal de Campo Maior-PI. Os
instrumentos de coleta de dados foram: questionários aplicados a alunos e professores;
sequências didáticas e teste final. Os resultados demonstraram envolvimento ativo dos alunos
e professores e engajamento nas atividades propostas, evidenciando ser uma experiência
divertida e promissora, capaz de facilitar o processo ensino-aprendizagem de Matemática.
Conclui-se que, a utilização do projeto de ensino “gincana escolar” como recurso metodológico
interdisciplinar, constitui uma alternativa que, através de saberes diversos, promove o ensino
de matemática, a superação das dificuldades de aprendizagem, bem como valoriza as
experiências dos alunos no decorrer do processo educativo.
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Keywords
Gincana escolar, Interdisciplinaridade, Aprendizagem significativa