Ensino de química através da sequência didática: uma revisão bibliográfica sobre o estudo das funções orgânicas
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A disciplina de Química é frequentemente percebida como complexa e desafiadora. Os alunos enfrentam dificuldades na construção de modelos mentais eficazes para compreender os conteúdos da matéria. Diante desse cenário, a utilização de modelos didáticos inovadores se torna essencial para promover um ensino de qualidade e significativo. Nesse contexto, este trabalho visa responder à seguinte problemática: Como as sequências didáticas podem ser eficazes para aprimorar a compreensão de funções orgânicas pelos alunos na disciplina de Química no ensino médio? Para abordar essa questão, o estudo tem como objetivo geral analisar na literatura existente o ensino das funções orgânicas, através de sequência didáticas, identificando abordagens teóricas, temas e as estratégias de ensino utilizadas. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e é baseada em uma revisão bibliográfica do tipo exploratória de artigos científicos, livros, dissertações e periódicos relevantes. Foram analisados seis artigos selecionados por sua relevância na aplicação de sequências didáticas para funções orgânicas. A análise revelou que a aplicação de uma sequência didática bem estruturada se mostra uma ferramenta eficaz no ensino das funções orgânicas, oferecendo alternativas viáveis para superar as dificuldades enfrentadas pelos alunos e melhorar tanto o processo de ensino quanto a aprendizagem na disciplina de Química.
Description
Keywords
Ensino de química, Sequência didática, Funções orgânicas
Citation
MENDES, Nádia Larissa Pereira Dutra. Ensino de química através da sequência didática: uma revisão bibliográfica sobre o estudo das funções orgânicas. Orientadora: Evânia Carvalho dos Santos. 2024. 41 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) - Instituto Federal do Piauí, Campus Teresina Central, Teresina, 2024.