A aprendizagem de matemática por meio de situações do cotidiano dos alunos no 7º ano em Uruçuí-PI
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A Matemática constitui um componente curricular essencial para o desenvolvimento do raciocínio lógico, do pensamento crítico e das competências relacionadas à resolução de problemas. Entretanto, dificuldades recorrentes na aprendizagem dessa disciplina têm sido associadas, entre outros fatores, à abordagem descontextualizada dos conteúdos escolares. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar a influência da utilização de situações-problema contextualizadas ao cotidiano dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem da Matemática, com foco em alunos do 7o ano do Ensino Fundamental da Unidade Escolar Lourdes Cury, localizada no município de Uruçuí, Piauí. A pesquisa caracterizou-se como um estudo de campo, de natureza descritiva e exploratória, com abordagem metodológica mista (qualitativa e quantitativa). A coleta de dados foi realizada por meio da aplicação de questionários diagnósticos e avaliativos, administrados antes e após a intervenção
pedagógica. As atividades desenvolvidas contemplaram a resolução de situações- problema fundamentadas em contextos próximos à realidade dos estudantes, bem como a utilização de jogos matemáticos e estratégias de aprendizagem colaborativa. Os resultados indicaram aumento do engajamento dos participantes nas atividades propostas, além de evidências de melhoria na compreensão dos conceitos matemáticos trabalhados e maior segurança na resolução de problemas. Observou-se, ainda, que a totalidade dos participantes relatou perceber as atividades contextualizadas como facilitadoras da aprendizagem matemática e manifestou interesse na continuidade dessa abordagem metodológica. Conclui-se que a inserção de situações-problema contextualizadas no ensino de Matemática favorece a atribuição de significado aos conteúdos escolares, potencializando a participação dos estudantes e contribuindo para o aprimoramento do processo de aprendizagem. Os
achados reforçam a relevância de práticas pedagógicas que articulem os conhecimentos matemáticos às experiências cotidianas dos alunos, promovendo maior envolvimento e compreensão conceitual
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Keywords
ensino de matemática, situações-problema contextualizadas, contextualização da aprendizagem
Citation
Feitosa, Adonias dos Santos. A aprendizagem de matemática por meio de situações do cotidiano dos alunos no 7º ano em Uruçuí-PI. Orientador: Bruno Ribeiro de Mesquita. 20 f. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Uruçuí, 2026.