O método Trezentos como estratégia pedagógica no ensino de algoritmos: análise das contribuições para o curso técnico em Informática na forma integrada
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Os conhecimentos relacionados ao tema algoritmos e/ou lógica de programação
configuram-se como basilares para Técnicos em Informática ou profissionais de áreas
correlatas. Porém, esses conceitos são permeados por dificuldades, devido a sua
complexidade, que versam sobre a capacidade de abstração, um correto
sequenciamento de ações, que possibilitará a construção de um correto raciocínio
lógico, destreza em saberes da matemática, dentre outros conhecimentos. Para tanto,
o presente estudo buscou analisar as contribuições do Método Trezentos, enquanto
estratégia pedagógica para o ensino e aprendizagem de Algoritmos e Lógica de
Programação num curso de extensão ofertado para alunos(as) do Técnico em
Informática na Forma Integrada. A fundamentação teórica abordou sobre concepções
e princípios do Ensino Médio Integrado ofertado nos Institutos Federais, sobre a
formação humana integral e os currículos do Ensino Médio, sobre a inserção das
metodologias ativas na Educação Profissional e Tecnológica e sua relação com a
formação integral do(a) estudante e, por fim, sobre o processo de ensino-
aprendizagem colaborativo e significativo na Educação Profissional e
Tecnológica.Trata-se de um estudo de caso que se desdobrou em uma pesquisa
participante e ocorreu com os(as) estudantes do 1o ano do Curso Técnico em
Informática na Forma Integrada do campus Teresina Central do Instituto Federal do
Piauí, os(as) quais foram submetidos aos seguintes recursos metodológicos: a)
observação participante; b) questionários, com questões abertas e fechadas. Por meio
do levantamento bibliográfico sobre as dificuldades relacionadas à construção de
saberes sobre algoritmos e lógica de programação planejou-se e executou-se o
produto educacional dessa pesquisa, o curso de extensão Introdução a Algoritmos e
Lógica de programação, desenvolvido com o Método Trezentos. Os dados produzidos
na aplicação e avaliação do curso foram analisados sob o enfoque qualitativo e
revelaram que houve um aumento da nota da maioria dos alunos com a aplicação da
metodologia e, consequentemente, uma melhoria da aprendizagem sobre os
conteúdos. Verificou-se, ainda, que o curso contribuiu para fomentar a formação
integral do(a) estudante, visto que, mesmo introdutório, o conteúdo foi bem organizado
e proporcionou aquisição de habilidades em raciocínio lógico-matemático, em
abstração, melhorando suas soluções computacionais na construção dos algoritmos,
além de habilidades comunicativas, interacionais, no campo da empatia, na
solidariedade com a aprendizagem do coletivo. Constatou-se que a apropriação das
metodologias ativas na Educação Profissional e Tecnológica, como estratégias de
ensino, podem contribuir para uma aprendizagem mais próxima da realidade do(a)
estudante e do mundo do trabalho, possibilitando, assim, trazer para a formação
estudantil deste(a) uma aprendizagem que o faça refletir sobre seu entorno, que
fomente uma formação mais global, integral e, não somente, a aquisição de saberes
técnicos. Espera-se que este produto educacional, assim como esta pesquisa, possa
contribuir com outros(as) estudantes, dentro ou fora dos Institutos Federais, para uma
compreensão mais significativa dos conhecimentos relacionados a algoritmos e/ou a
lógica de programação.
Description
Keywords
Educação Profissional e Tecnológica (EPT), Lógica de Programação, Informática, Metodologias ativas
Citation
FARIAS, Fabrícia Rocha de Menezes. O método Trezentos como estratégia pedagógica no ensino de algoritmos: análise das contribuições para o curso técnico em Informática na forma integrada. Orientadora: Ana Keuly Luz Bezerra. 2023. 238 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) - IFPI, Parnaíba, 2023.