A nova sala de aula e ciências evolutivas: o que teriam as metodologias ativas a nos contar?
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Sabe-se que os conceitos relacionados a evolução biológica são bem compreendidos na atualidade e que ela se constitui como elemento central da Biologia. Entretanto, estudos ainda revelam a pertinência de dificuldades ao se lecionar evolução biológica de forma tradicional em um novo cenário de ensino remoto vivenciado pela educação, o qual demonstrou a necessidade de professores da educação básica desenvolverem estratégias didáticas que proporcionem o protagonismo do aluno e que o levem a associar o conteúdo ao cotidiano. Diante disso, o método ativo é diferenciado por colocar o educando como centro das ações educativas com a ideia do conhecimento construído de forma colaborativa valorizando suas experiências, saberes, opiniões e autonomia. Desse modo, o presente trabalho tem como objetivo avaliar se metodologias ativas, como “Kahoot” e “Sala de aula invertida”, voltadas para a aprendizagem significativa de conhecimentos científicos, podem ou não demonstrar diferenças no desempenho dos alunos do Ensino Médio Integrado ao Técnico do Instituto Federal do Piauí (IFPI) / Campus Teresina Central, na cidade de Teresina, como também, ressaltar a relevância das Metodologias ativas para os alunos nesse novo cenário da educação (Pandemia COVID-19). A pesquisa foi desenvolvida conforme a organização do ensino Remoto, calendário escolar estabelecido e a sequência didática do professor titular da disciplina de Biologia. As aulas tradicionais, e aulas com o uso do Kahoot e Sala de aula invertida ocorreram em dois momentos independentes em intervalo de quinze dias, no período entre outubro e novembro de 2020, com 90 alunos participantes. Ambas as metodologias ativas foram desenvolvidas de forma independente, bem como os instrumentos investigativos, avaliações 1 e 2, que consistiram em uma análise comparativa entre um grupo e outro na mesma avaliação por meio de inferências estatísticas. Para a análise qualitativa, foi utilizado um questionário como instrumento investigativo, baseado em uma escala Likert e uma questão aberta para opiniões dos alunos sobre a percepção do Kahoot e da Sala de aula invertida, aplicado junto aos alunos. Os resultados mostraram uma diferença significativa nos desempenhos dos alunos na compreensão acerca da evolução biológica, porém apenas do grupo experimental que participou do Kahoot. Também mostrou que as duas metodologias ativas utilizadas foram bem aceitas pelos alunos.
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Keywords
Aprendizagem significativa, Kahoot, Sala de aula invertida, Evolução biológica