Modelo didático como estratégia pedagógica para abordagem de Biologia Celular no ensino médio
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Apesar das diversas possibilidades metodológicas, a disciplina biologia ainda é trabalhada no contexto da educação básica majoritariamente de forma tradicional. Há uma necessidade de diversificação metodológica ainda ampliada em conteúdos que apresentam alto nível de complexidade, abstração ou dificuldade de compreensão, como por exemplo a biologia celular. Assim, a diversificação de estratégias de ensino, permitem ao professor valorizar diferentes estilos de aprendizagem, e possibilitam a inclusão dos discentes como agentes participativos da construção do seu próprio conhecimento. Dessa forma, esse trabalho tem como objetivo avaliar a utilização do modelo didático de célula ampliada como ferramenta didática para a discussão do conteúdo biologia celular no contexto do ensino médio. A referida pesquisa é classificada como descritiva, de caráter quanti-qualitativo, e tem como público-alvo discentes do segundo ano do ensino médio de uma Instituição Federal de ensino localizada em Uruçuí-PI. Aos discentes foram apresentados os objetivos da pesquisa e realizado o convite à participação. O discente só teve sua participação efetivada por meio da concordância a um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) aos maiores de idade, ou a um Termo de Responsabilidade (TR) destinado aos responsáveis dos menores participantes. Após o aceite, os participantes responderam ao questionário um (Q1) que continha questões que buscavam conhecer percepções relacionadas ao lúdico e a biologia celular, bem como questões de vestibulares brasileiros que buscavam avaliar os conhecimentos prévios dos discentes sobre o tema. Após a aplicação do Q1, realizou-se uma aula que replicou as principais estruturas celulares eucariontes em uma sala com perímetro de 11,8 metros, dando uma sensação imersão do discente na própria célula. Após a aula, aplicou-se o questionário dois (Q2) contendo as mesmas perguntas de vestibulares aplicadas no Q1, juntamente com perguntas que buscavam a percepção dos discentes quanto a ferramenta de ensino aplicada em sala. Para análise de dados, foram realizadas comparações percentuais das respostas dos participantes, e para as questões de vestibulares, realizou-se análise estatística utilizando-se o teste de McNemar. A partir das análises, observou-se melhorias na porcentagem de acertos de todas as questões, evidenciando-se que a aula que utilizou a célula ampliada como ferramenta didática para a discussão do conteúdo biologia celular foi eficaz, observou-se ainda massiva aprovação pelos discentes ao método de ensino aplicado, e que este interferiu positivamente no aprendizado dos conteúdos propostos. Desse modo, ressaltamos importância da diversificação metodológica e inserção de aulas mais atrativas e lúdicas, em busca de uma aprendizagem significativa, e que ressignifique a construção de conhecimento
Description
Keywords
Citologia, Ludicidade, Estratégia de ensino-aprendizagem, Educação básica
Citation
ALMEIDA, Lara Crislany Lopes de. Modelo didático como estratégia pedagógica para abordagem de Biologia Celular no ensino médio. Orientadora: Mayara Danyelle Rodrigues de Oliveira. 2023. 23 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) - Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Piauí, Uruçuí, 2023.