Ensino de física e educação inclusiva: estudo sobre metodologias utilizadas por professores do ensino médio de Oeiras – PI diante de estudantes com deficiência
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A Educação Inclusiva é um tema amplamente debatido e cada vez mais presente na atualidade. Logo, é essencial adquirir conhecimentos sobre como integrar um aluno com necessidades educativas específicas ou com deficiência no ambiente escolar regular. Contudo, devido à diversidade de deficiências e necessidades, torna-se fundamental a relação entre o ensino de Física e a educação inclusiva, tema que tem recebido pouca atenção nas pesquisas. Por conseguinte, este estudo tem como objetivo investigar metodologias utilizadas por professores de Física diante de estudantes com deficiência. Para tanto, é necessário descrever o cenário histórico e legal da educação inclusiva no Brasil, identificar abordagens teórica e metodológica que sustentam a concepção de inclusão na disciplina de Física utilizada por professores da educação básica e verificar as dificuldades encontradas por professores nas aulas de Física para o desenvolvimento de metodologias ativas diante de estudantes com deficiência. Para alcançar uma compreensão foi adotada a metodologia de investigação das práticas metodológicas utilizadas por professores de Física que lecionam no Ensino Médio da rede pública em Oeiras – PI. Quanto à perspectiva da pesquisa, ela se enquadra na abordagem qualitativa. Os participantes desta pesquisa, docentes dos sistemas de ensino estadual e federal, responderam um questionário semiestruturado, durante a coleta de dados. A partir da Análise de Conteúdo (AC), método preconizado por Bardin (1977; 2010) validou a hipótese de que a utilização de metodologias ativas e da Teoria Sociointeracionista fundamentais para enriquecer a experiência educacional de todos os estudantes. Ao proporcionar ambientes dinâmicos de aprendizado e promover interações sociais, potencializa-se o desenvolvimento integral dos alunos, estimulando não apenas o conhecimento, mas também habilidades sociais e emocionais. Em conjunto, essas práticas capacitam os estudantes para enfrentar os desafios da sociedade atual de maneira mais engajada e colaborativa.
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Keywords
Educação inclusiva, Ensino de Física, Metodologia ativa, Teoria Sociointeracionista