Análise do livro didático de biologia no contexto da educação do campo e avaliação de uma sequência de ensino investigativo como recurso didático no processo de ensino e aprendizagem
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
As escolas brasileiras ainda apresentam dificuldades em oferecer uma educação de qualidade, principalmente quando se trata da educação do campo, em que a diversidade geográfica do Brasil não é considerada no processo de ensino e aprendizagem, o que distancia os conteúdos escolares da realidade do estudante. Decorrente do processo de colonização a educação brasileira foi pautada em modelos eurocêntricos, com a incorporação de materiais de apoio escolar, como os livros didáticos, que em alguns casos ainda não consideram a cultura de cada povo e região do país, não contextualizando o conteúdo programático com a vivência do estudante. Com a necessidade de considerar o meio circundante do aluno no processo de ensino, a educação contextualizada com o semiárido se baseia na realidade social do estudante, incorporando a diversidade e cultura de cada lugar no processo de ensino-aprendizagem, produzindo conhecimento a partir da realidade de cada região. O ensino por investigação torna o estudante o sujeito central dos processos de ensino, possibilitando-o resolver problemas, levantar dados e testar hipóteses, dando sentido a ciência aprendida na escola. Nessa perspectiva, o presente trabalho objetivou-se a analisar o livro didático utilizado em uma escola de Pedro II - PI como ferramenta de base para o ensino de ecologia no contexto da educação do campo e avaliar uma proposta de sequência de ensino investigativa como mecanismo de investigação científica. A pesquisa foi de caráter qualitativo, com abordagem analítica e explicativa. Na primeira etapa da pesquisa foi realizada uma visita em uma escola localizada na zona rural de Pedro II – PI, a fim de se identificar o livro didático de biologia utilizado, e analisá-lo de acordo com o objetivo deste trabalho. Na segunda etapa foi avaliada uma Sequência de Ensino Investigativa como ferramenta de base para o ensino de ecologia. Ao analisar os resultados foi possível observar que o livro didático ainda apresenta falhas em sua estrutura quando se trata da educação do campo, no qual há uma distância entre os conteúdos abordados no livro com a realidade dos estudantes. A partir da avaliação da Sequência de Ensino Investigativo, é possível evidenciar a importância da utilização de outros recursos didáticos juntamente com o livro, a fim de despertar o interesse do estudante, dando sentido a ciência aprendida na escola, possibilitando sua utilização no dia a dia.
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Keywords
Ensino de Biologia, Livro didático, Educação contextualizada, Ensino por investigação