As contribuições das práticas pedagógicas universalistas para a inclusão dos estudantes público-alvo da Educação Especial: percepções de professores de Ciências
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
As práticas pedagógicas universalistas referem-se às abordagens de ensino com vista à garantia de uma educação equitativa e de qualidade, levando em conta a heterogeneidade em sala de aula. Diante disso, a pesquisa tem como objetivo analisar as percepções dos professores de ciências do ensino fundamental sobre as práticas pedagógicas supracitadas, considerando suas contribuições para a inclusão dos estudantes público-alvo da Educação Especial. Em relação à caracterização metodológica, a abordagem escolhida foi qualiquantitativa, exploratória e do tipo pesquisa de campo realizada em três escolas da zona urbana de São João do Piauí: Unidade Escolar Genézia Arraes; Centro Educacional Liberalina Paes Landim; Centro Educacional Elisa Maria Modesto Amorim. Quanto à coleta de dados, utilizou-se de um questionário composto por sete perguntas abertas e sete de múltiplas escolhas, tendo a participação de 14 professores. Para a análise dos dados foi dividida a pesquisa em três fases: pré-análise, exploração do material e interpretação dos resultados. Diante disso, os resultados apontam que 100% dos participantes da pesquisa conhecem e utilizam as práticas pedagógicas universalistas. No entanto, há desafios, como: a adaptação de materiais didáticos, o uso de tecnologias assistivas, o engajamento dos alunos e a falta de colaboração entre os profissionais da escola, bem como o desenvolvimento de políticas de aperfeiçoamento dos docentes na área em estudo. Conclui-se que é necessário fortalecer a formação continuada em serviço e o apoio institucional de investimentos em recursos pedagógicos acessíveis, bem como tempo institucional para o planejamento das atividades em suas especificidades.
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Keywords
Inclusão escolar, Educação especial, Práticas Pedagógicas Universalistas, Professores de Ciências