Análise das atividades experimentais de um livro didático de química: inclusão e acesso a aprendizagem de alunos com deficiência visual
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O estudo analisa o livro didático Química Ser Protagonista (Lisboa et al., 2016) com
foco na inclusão de alunos com deficiência visual em atividades experimentais. O objetivo é
identificar e propor adaptações para garantir que esses alunos possam participar plenamente das
práticas de química. A justificativa baseia-se na necessidade de promover uma educação
inclusiva, permitindo que todos os alunos, independentemente de suas condições, tenham
acesso equitativo ao aprendizado prático. A metodologia envolveu a análise dos capítulos do
livro para classificar as atividades experimentais quanto à sua adaptabilidade. Os principais
resultados indicam que o livro não possui adaptações específicas para deficiência visual,
destacando a necessidade de desenvolver modelos táteis, guias em Braille e recursos auditivos.
Conclui-se que tais adaptações são essenciais para a participação ativa e a compreensão efetiva
dos alunos com deficiência visual, beneficiando também a prática docente inclusiva.
Description
Keywords
Inclusão, Deficiência Visual, Adaptação de Materiais, Educação em Química, Acessibilidade