Resolução de problemas contextualizados no ensino da matemática : um estudo de sua contribuição para a aprendizagem dos alunos do 9º ano do ensino fundamental em uma escola pública de Monte Alegre - Piauí
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Nas últimas décadas, ocorreram diversas transformações econômicas, tecnológicas e sociais, no qual ocasionaram em novas relações de trabalho e modos de vida, surgindo diferentes concepções políticas e éticas, tornando o cidadão cada vez mais crítico e atuante. Nesse contexto, em se tratando do ensino da matemática, diversos estudos propuseram repensar nas metodologias de ensino que eram aplicadas, por serem pautadas apenas na memorização de regras, conceitos e na repetição mecânica de exercícios, pois tornava o aluno um participante passivo na construção do conhecimento. Objetivou-se analisar a importância da resolução de problemas contextualizados no ensino da Matemática como contribuição para a aprendizagem dos alunos do 9 ano do ensino fundamental. Estudo de natureza descritiva com delineamento transversal, de pesquisa de campo de abordagem quanti-qualitativa, realizado com 09 alunos do 9º ano do Ensino Fundamental da Unidade Escolar Fausto Rodrigues, na zona rural do município de Monte Alegre do Piauí – PI. Utilizou-se um questionário semi-estruturado e um questionário subjetivo, levando sempre em consideração os critérios de inclusão e exclusão da pesquisa. Realizou-se uma análise estatística de acordo a saturação das respostas proposto por Fontanella, Ricas e Turato (2010), sendo os dados digitados em uma planilha do programa Excel. Para os alunos (100%) é muito importante aprender problemas matemáticos contextualizados durante o 9º ano do ensino fundamental, tendo que em vista que a aprendizagem nesse conteúdo auxilia no desenvolvimento dos alunos nos próximos anos de estudo. Os alunos afirmaram (88,9%) que tiveram a oportunidade de estudar problemas matemáticos contextualizados durante estarem no 9º ano na Unidade Escolar Fausto Rodrigues, assim como conseguem aprender com facilidade os problemas matemáticos contextualizados (66,7%) que são aplicados em sala de aula. Afirmaram (88,9%) que os professores conseguem repassar seus conhecimentos, de forma que consigam aprender os problemas contextualizados de maneira fidedigna. Os alunos (44,4%) não fizeram sugestões aos professores de Matemática em se tratando dos métodos de ensino que este usa para ensinar problemas matemáticos contextualizados, estando satisfeitos com a metodologia usada. Os alunos responderam 06 questões com problemas matemáticos contextualizados, nas questões 01, 02 e 06, a maioria responderam de forma certa (88,9%), na questão 03, a quantidade de acertos foi menor (66,7%), mas de certa forma foi a maioria dos alunos, na questão 04, os alunos surpreenderam, pois 100% destes acertaram a questão. E no caso da questão 05, teve um equilíbrio maior entre acertos e erros, sendo que 55,6% dos alunos acertaram e 44,4% erraram. Este estudo revela que a metodologia de ensino usada pelo professor da disciplina é acessível aos alunos, pois estes tiveram uma aprendizagem, no qual isso foi apresentado nos resultados acerca do questionário de aprendizagem aplicado em sala de aula, onde os alunos demonstraram ter domínio de problemas matemáticos contextualizados, com a maioria respondendo de forma correta as questões propostas. Portanto é de suma importância o ensino e problemas matemáticos contextualizados no Ensino Fundamental, principalmente no 9º ano, pois nesse período que passarão para o Ensino Médio e continuarão a vida estudantil
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Keywords
Matemática - estudo e ensino, Formação de professores, Problemas matemáticos
Citation
CARVALHO, Paulo César Rodrigues de. Resolução de problemas contextualizados no ensino da matemática: um estudo de sua contribuição para a aprendizagem dos alunos do 9º ano do ensino fundamental em uma escola pública de Monte Alegre - Piauí. Orientador: Nerivaldo Virgínio da Silva. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal do Piauí - Campus Corrente, Corrente, 2021.