História da matemática como ferramenta didática de contextualização do ensino: um olhar sobre 9º ano
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O presente trabalho teve como foco de pesquisa examinar de forma exploratória de que maneira a História da Matemática (H.M) pode ser empregada como uma ferramenta de contextualização no ensino da Matemática, em uma turma do 9º ano da rede pública. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi conduzida em uma escola municipal localizada em Piripiri-PI, tendo como público-alvo alunos(as) do 9º ano. A análise das discussões priorizou o uso da H.M na sala de aula por meio de atividades, conteúdos e do livro didático. Foi estruturada diante do seguinte questionamento: Como a História da Matemática, pode contribuir para o ensino da Matemática, por intermédio de livros, atividades e conteúdo no 9º ano do ensino fundamental? Para alcançar a resposta ao problema foi incluída a realização de uma oficina, bem como questionários e entrevistas com docentes e discentes da escola em questão. Concluiu-se a importância da utilização da História da Matemática como ferramenta para potencializar a aprendizagem no ensino da Matemática. No Livro Didático, foi constatada a falta de contextualização matemática nas atividades e nos conteúdos. Durante a prática, a oficina demonstrou que o uso da História da Matemática pode enriquecer o ensino, aumentando o interesse dos alunos e promovendo aulas mais interativas e dinâmicas.
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Keywords
história da matemática; contextualização do ensino; 9º ano., history of mathematics; contextualization of teaching; 9th grade.