Processo de ensino-aprendizagem de Ciências em classes multisseriadas: que condições mostram as produções científicas?
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O ensino de Ciências em classes multisseriadas apresenta-se como algo desafiador e complexo, mas possível diante de tantos desafios. A presente produção teve o objetivo de analisar as condições do processo de ensino-aprendizagem de Ciências nos anos iniciais em classes multisseriadas evidenciadas pelas produções científicas. Tendo como questão de pesquisa: quais as condições do processo de ensino-aprendizagem de Ciências nos anos iniciais em classes multisseriadas evidenciadas pelas produções científicas?. A fundamentação teórica está sistematizada a partir de autores como: Souza (2019), Tomé (2019), Moraes (2019), Todero (2021), Cerqueira e Mendes (2024), dentre outros. Com uma metodologia do tipo revisão sistemática da literatura de abordagem qualitativa, as análises de dados fundamentaram-se utilizando as bases de dados dos portais CAPES e BDTD, ao qual foram analisados 8 trabalhos relacionados ao tema proposto, publicados no período de 2019 a 2024. A pesquisa apontou a experiência docente nesse contexto e a concepção de um ensino capaz de fazer a interação do aluno com sua vivência, em que se almeja um direcionamento tecnológico e científico, bem como, a construção de conhecimentos, valores e habilidades. Os resultados indicaram que o tema vem ganhando espaço, mesmo ainda necessitando de mais pesquisas e de políticas públicas eficazes para essa realidade, tendo em vista a consolidação do processo de ensino-aprendizagem e de novas possibilidades. Por fim, a realização desse estudo pode ser mais um contribuinte para essa discussão, agregando-se aos demais trabalhos já elaborados sobre a referida temática.
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Keywords
ensino de Ciências, classes multisseriadas, educação do campo