O TERRÁRIO COMO FERRAMENTA DE ENSINO DO CICLO DA ÁGUA: pesquisa- ação envolvendo estudantes do ensino médio de Barão de Grajaú (MA)
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Este estudo, investigou a eficácia do uso de terrários, uma ferramenta didática para ensino participativo do ciclo da água, para que alunos de Biologia compreendam melhor e sintam-se mais interessados. A pesquisa foi baseada em aprendizagem significativa, ensino por investigação, e diretrizes curriculares nacionais. Essa e uma pesquisa-ação quanti-qualitativa com base em Marconi e Lakatos; Thiollent que teve como a participação de 43 alunos do Ensino Médio da cidade de Barão de Grajau–MA. Os dados foram coletados através de questionários (antes e depois) das aulas e da construção dos terrários com posterior observação dos terrários. Os resultados, estes sim quantitativos, mostraram melhora no desempenho dos alunos ao responderem os questionários. De forma qualitativa, a prática ajudou a entender melhor os fenômenos abstratos do ciclo hidrológico, e, além disso promoveu mais autonomia, curiosidade e um bom pensamento crítico. Também foi possível analisar e identificar dificuldades e a importância do professor no processo de pesquisa. Conclui-se que o terrário é uma ótima estratégia, uma vez que ela ajuda na ajuda na construção ativa do conhecimento, ajudando na aprendizagem duradoura e reflexiva, importante para formação científica do cidadão.
Description
Keywords
ensino de biologia, aprendizagem significativa, metodologias ativas, ensino por investigação, terrários
Citation
AIRES, Victor Hugo. O terrário como ferramenta de ensino do ciclo da água: pesquisa- ação envolvendo estudantes do ensino médio de Barão de Grajaú (MA). 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação no Curso de Licenciatura em Ciências biológicas) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Campus Floriano, 2025 (artigo científico).