A Escrita Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental: Análise dos Desafios e Estratégias no Contexto da Resolução De Problemas em Uma Escola Pública de Água Branca/PI
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A aprendizagem da Matemática não se limita à execução de cálculos, mas envolve também a capacidade de organizar, justificar e comunicar o raciocínio desenvolvido. Dessa forma, esta pesquisa investiga a escrita matemática como estratégia para o desenvolvimento da aprendizagem nos anos finais do Ensino Fundamental, analisando os desafios enfrentados pelos estudantes e as contribuições de uma intervenção pedagógica fundamentada na resolução de problemas geométricos. Parte-se do pressuposto de que a escrita matemática constitui um importante instrumento de organização do raciocínio, comunicação de estratégias, argumentação e construção do conhecimento, ultrapassando a função de simples registro de cálculos. O objetivo da pesquisa foi investigar como a escrita matemática, empregada no contexto da resolução de problemas, contribui para a organização do raciocínio e a comunicação de estratégias por estudantes do 9º ano de uma escola pública do município de Água Branca, Piauí. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de uma intervenção pedagógica composta por oito encontros, fundamentada nos pressupostos de Pólya, Duval e Vygotsky. A coleta de dados foi realizada por meio de atividade diagnóstica, diário de campo, sequência didática e avaliação final, sendo os dados analisados por meio da Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados evidenciaram avanços na organização do raciocínio matemático, no uso de diferentes registros de representação, na elaboração de justificativas e na comunicação escrita durante a resolução de problemas. Observou-se maior clareza na estruturação das resoluções, ampliação do uso de representações geométricas e fortalecimento da argumentação matemática, indicando que a escrita favoreceu processos de reflexão, organização do pensamento e autonomia dos estudantes. Conclui-se que a inserção sistemática da escrita matemática nas aulas de Geometria constitui uma estratégia pedagógica relevante para o desenvolvimento do letramento matemático, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa e para a qualificação das práticas docentes na Educação Básica.
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Keywords
Escrita matemática., Resolução de problemas., Geometria., Letramento matemático.
Citation
SILVA, Genilson Soares da. A escrita matemática nos anos finais do ensino fundamental: análise dos desafios e estratégias no contexto da resolução de problemas em uma escola pública de Água Branca/PI. 2026. 97 f. Dissertação (Mestrado em Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT), Instituto Federal do Piauí, Floriano, 2026.