Tecnologias digitais no ensino da química: uma análise sobre sua contribuição para a aprendizagem significativa
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O ensino de Química na educação básica apresenta desafios históricos e persistentes que comprometem a qualidade da aprendizagem e a motivação dos envolvidos. Entre os principais problemas identificados estão a escassez de laboratórios e materiais didáticos, que inviabilizam a realização de aulas práticas experimentais e a ausência de contextualização da disciplina em relação ao cotidiano dos alunos. Essas limitações resultam em um ensino frequentemente pautado na memorização de fórmulas e conceitos abstratos, o que desestimula tanto docentes quanto discentes e
dificulta a construção de uma aprendizagem significativa. Nesse cenário, torna-se urgente investigar alternativas metodológicas capazes de aproximar a Química da realidade dos estudantes e de promover maior engajamento no processo de ensino e aprendizagem. Diante dessa problemática, esta pesquisa teve como objetivo analisar a aplicação das tecnologias digitais para uma aprendizagem significativa nas aulas de Química da educação básica. Para alcançar esse propósito, realizou-se um levantamento bibliográfico sobre o uso das tecnologias digitais no ensino de Química, identificando os recursos mais utilizados, suas formas de aplicação e avaliando sua contribuição para o desenvolvimento da aprendizagem significativa. A metodologia adotada consistiu na pesquisa bibliográfica e revisão sistemática, de caráter descritivo e abordagem qualitativa, fundamentada em fontes como o Portal Periódicos Capes, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e a revista Química Nova na Escola (QNEsc). Os resultados evidenciaram que, quando planejadas e
contextualizadas, as tecnologias digitais funcionam como ferramentas de apoio ao conhecimento prévio dos alunos, tornando as aulas mais dinâmicas, interativas e atrativas. Além de favorecer a compreensão dos conteúdos, esses recursos estimulam a curiosidade, ampliam as possibilidades pedagógicas e fortalecem a relação entre teoria e prática. Conclui-se, portanto, que a tecnologia se mostra viável e promissora como instrumento auxiliar no ensino de Química, desde que acompanhada de mediação docente e planejamento adequado. Sua aplicação possibilita que os alunos integrem conhecimentos prévios com novos conteúdos de forma consistente, promovendo aprendizagens que vão além da superficialidade e contribuindo para a formação crítica e significativa dos estudantes.
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Keywords
Ensino de Química, Tecnologias digitais, Aprendizagem significativa