A utilização do material didático baseado em realidade aumentada como estratégia educacional no conteúdo de óptica geométrica para estudantes do ensino médio
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O ensino de Física de forma geral, possui algumas peculiaridades em sua disseminação, principalmente no que diz respeito ao Ensino Médio. Dessa forma, esse estudo tem como objetivo inserir um material didático potencialmente significativo no conteúdo de Óptica Geométrica baseado na aprendizagem significativa de Ausubel na perspectiva de Moreira (2006), contribuindo para com o ensino-aprendizado dos estudantes da rede pública do município de Oeiras-PI. Tendo em vista as estratégias utilizadas em sala de aula, como uma abordagem histórica de conceitos, a promoção de atividades experimentais que proporcionaram uma maior criatividade e interação, além da inserção de um protótipo de Realidade Aumentada Móvel desenvolvido para minimizar os impactos educacionais causados com ausência de laboratórios de Física e de aspectos visuais relacionados aos eventos físicos. Para isso, optou-se pela realização de um estudo misto, com abordagem qualitativa e quantitativa, dentro de uma classificação de pesquisa exploratória, para em um primeiro momento verificar os conhecimentos prévios a partir de um questionário estruturado. O segundo momento consistiu na aplicação do material didático, seguido do pós-questionário para avaliar as aprendizagens adquiridas e posteriormente no terceiro momento evidenciou-se a investigação do recurso tecnológico com base em um questionário semiestruturado de acordo com o modelo MARREA alinhado a escala de Likert, além de um questionamento aberto para os participantes destacarem suas considerações sobre mecanismo utilizado. Levando-se em consideração a coleta de dados obtidos a partir da análise dos instrumentos avaliativos, destaca-se que os resultados alcançados foram positivos, pois as estratégias utilizadas foram capazes de promover situações de novas aprendizagens relacionadas aquelas já existentes na estrutura cognitiva dos estudantes. Destarte, concluiu-se que o desenvolvimento conceitual, as práticas experimentais assim como o protótipo de Realidade Aumentada, culminaram em aspectos relevantes tanto para a compreensão do conteúdo, como em fatores relacionados à interação, motivação, engajamento e aprendizagens ativas, contribuindo positivamente para as mudanças das perspectivas que os estudantes tinham em relação a disciplina de Física.
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Keywords
Ensino de física, Óptica geométrica, Material didático, Realidade aumentada