Itinerário pedagógico sobre o “B-R-Ó-BRÓ” no ensino de física: por uma educação contextualizada para a convivência com o semiárido
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O Semiárido brasileiro é uma região que ocupa cerca de um terço do território nacional. Tratase de uma região com riquezas, problemas e potencialidades próprias. Nesse contexto, há uma
época do ano conhecida regionalmente como B-RÓ-BRÓ, que apresenta picos de temperatura
e baixa umidade e precipitação. O objetivo deste trabalho foi elaborar como produto
educacional um material de apoio para o ensino contextualizado de Física para a convivência
com o Semiárido a partir do tema o B-R-Ó-BRÓ. O referencial teórico é norteado pelo
paradigma da educação contextualizada para a convivência com o Semiárido. O estudo trata de
conceitos físicos em torno do espectro eletromagnético, calor, temperatura, aridez e umidade.
A metodologia de ensino se fundamentou no Itinerário Pedagógico, organizado em três etapas:
Realidade como ponto de partida, Comunicação de saberes e Reinvenção da realidade. A
metodologia do trabalho foi de natureza qualitativa, com base no estudo de caso, referente à
aplicação do produto a uma turma de 19 alunos do Ensino Médio regular de uma escola pública
de Santana do Piauí, estado do Piauí. Os dados foram coletados por meio questionários (pré-
teste e pós-teste), documentos, entrevista e observação. Os dados foram submetidos à Análise
de Conteúdo. Quanto aos resultados, evidenciou-se que a utilização do B-R-Ó-BRÓ como tema
no ensino de Física possibilitou uma abordagem contextualizada e significativa, aproximando
os conteúdos escolares da realidade vivida no Semiárido. A aplicação do Itinerário Pedagógico
foi importante para que conceitos físicos fundamentais fossem entendidos e mostrou, ainda, que
atividades como essa fortalecem a consciência crítica dos alunos, fazendo com que
compreendam melhor os desafios do meio em que vivem.
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Keywords
Ensino de Física., Itinerário Pedagógico., B-R-Ó-BRÓ., Realidade.