Ensino experimental de química e acessibilidade: percepções e estratégias inclusivas para estudantes com deficiência
Loading...
Date
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A inclusão de estudantes com deficiência no ensino experimental de Química representa um desafio que envolve dimensões físicas, pedagógicas, metodológicas e formativas. Embora o arcabouço legal brasileiro assegure o direito à educação inclusiva, ainda persistem barreiras que limitam a participação plena desses estudantes, especialmente em atividades laboratoriais. Diante desse contexto, o presente trabalho teve como objetivo analisar a percepção de professores de Química sobre a acessibilidade nos espaços experimentais, identificando barreiras e estratégias pedagógicas inclusivas, com vistas à elaboração de uma cartilha educativa acessível. A pesquisa caracterizou-se como de abordagem mista, exploratória e descritiva, sendo realizada com sete docentes de duas escolas públicas do município de Paulistana–PI, por meio de questionário semiestruturado aplicado via Google Forms. Os resultados evidenciaram que, embora haja experiências prévias com alunos com deficiência, os laboratórios apresentam limitações estruturais, ausência de materiais adaptados e lacunas na formação docente para práticas inclusivas. Destacaram-se como estratégias pedagógicas o uso de roteiros experimentais simplificados, tecnologias assistivas, tutoria individualizada e experimentos com materiais do cotidiano. Conclui-se que a promoção da inclusão no ensino experimental de Química requer a integração entre adaptações estruturais, planejamento pedagógico inclusivo, formação continuada e apoio institucional, sendo a cartilha elaborada um instrumento de apoio para a construção de práticas mais acessíveis e equitativas.
Description
Keywords
Educação inclusiva, Ensino de Química, Acessibilidade, Aulas experimentais
Citation
SOARES, Andra Siva de Sousa. Ensino experimental de química e acessibilidade: percepções e estratégias inclusivas para estudantes com deficiência. Orientador: Francisco Fernando Silveira. 2026. 22 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) - Instituto Federal do Piauí, Campus Teresina Central, Teresina, 2026