Tecnologias assistivas para inclusão de estudantes com deficiência na EPT: um olhar sobre os NAPNES do IFPI
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A noção atual de educação inclusiva tem por base toda uma construção histórica sobre o sentido da deficiência e qual a nossa reação ao lidar com ela. Muitos estudantes com deficiência, embora nas classes regulares, continuam à margem do processo de ensino e aprendizagem até o momento que desistem ou concluem sua escolarização e enfrentam desafios para adentrar o mundo do trabalho. A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é uma modalidade de ensino prevista na LDB com o objetivo de preparar o aluno trabalhador para o mundo do trabalho, por meio de uma educação integral. As instituições de ensino têm o desafio de contribuir de forma significativa para o ingresso do estudante com deficiência no mundo do trabalho, direito assegurado por Lei. A partir do exposto, esta pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), pertencente à área de Ensino (Capes) e concentrado na área da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O estudo está ligado à linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT)”. Teve por objetivo analisar, a partir do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE), as ações de tecnologia assistiva desenvolvidas pelos campi do IFPI. Para isso, realizou-se um estudo de abordagem qualitativa por meio de uma pesquisa de campo. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram entrevistas semi-estruturadas no formato on-line, com os coordenadores dos NAPNEs de quatro Campis de diferentes regiões do estado, com o intuito de colher informações a respeito das ações realizadas pelos núcleos no âmbito do IFPI, voltadas para a promoção da inclusão de estudantes com deficiência e/ ou necessidades específicas, realizadas com os segmentos de estudantes, docentes e familiares. Para a análise dos dados, recorreu-se à análise de conteúdo que possibilitou a construção de quatro categorias analíticas finais: 1. Perfil do estudante atendido pelo NAPNE; 2. Caracterização da atuação do NAPNE junto aos segmentos (gestão, docentes, estudantes e suas famílias); 3. O contexto do trabalho docente e a inclusão; 4. Estrutura e recursos disponibilizados pelo NAPNE. Encontrando como resultados dos dados analisados, a necessidade de ações sistematizadas voltadas para maior visibilidade das ações do NAPNE, promoção da acessibilidade aos estudantes público alvo da Educação Especial, mais investimento em formação para os docentes que envolvam conhecimentos sobre inclusão, adaptações curriculares e uso de tecnologias assistivas, além de investimentos na estrutura física dos núcleos. O desdobramento das quatro categorias nos levou a construção do Produto Educacional (PE) NAPNE no IFPI: conhecer, acolher e incluir uma cartilha cuja proposta é apresentar informações sobre as deficiências e transtornos do neurodesenvolvimento, formas de acolhimento, tecnologias assistivas e adaptações curriculares, que possam servir de consulta aos docentes em sala de aula, em suas intervenções de ensino/ aprendizagem e procedimentos avaliativos, podendo ser utilizada por outros profissionais que trabalham com estudantes com deficiência na EPT ou em outros contextos.
Description
Keywords
Educação Profissional e Tecnológica, Inclusão, NAPNE, Tecnologia Assistiva
Citation
CARVALHO, Sara Jane Oliveira. Tecnologias assistivas para inclusão de estudantes com deficiência na EPT: um olhar sobre os NAPNES do IFPI. Orientadora: Emanoela Moreira Maciel. 2025. 132 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) -- IFPI, Parnaíba, 2025.