Análise da eficácia da sala de aula invertida no processo de ensino e aprendizagem de matemática no 1° ano do ensino médio

Simple item page
dc.contributor.advisor1 Vieira Júnior, Raimundo Pio Mendes
dc.contributor.advisor1Lattes http://lattes.cnpq.br/5181565005086002pt_BR
dc.contributor.referee1 Vieira Júnior, Raimundo Pio Mendes
dc.contributor.referee1Lattes http://lattes.cnpq.br/5181565005086002pt_BR
dc.contributor.referee2 Araújo, Kecia Silva
dc.contributor.referee2Lattes http://lattes.cnpq.br/7391826648124223pt_BR
dc.contributor.referee3 Lopes, Domingos de Oliveira
dc.contributor.referee3Lattes http://lattes.cnpq.br/4524256314060343pt_BR
dc.creator Nascimento, Warley Martins
dc.creator.Lattes http://lattes.cnpq.br/9407243477618022pt_BR
dc.date.accessioned 2024-02-21T11:57:09Z
dc.date.available 2024-02-21T11:57:09Z
dc.date.issued 2024-02
dc.description.abstract The article presents a study that adopts a quantitative-qualitative research approach, focusing on social and historiographical aspects. Developed at the José Basson School Unit, in Cocal, Piauí, the project compares the impact of the Flipped Classroom (SAI) on mathematics teaching in two classes in the 1st year of high school. The research involved the application of questionnaires before and after the intervention, analyzing quantitative and qualitative data to evaluate the effectiveness of the active methodology. The participants were students and the school's mathematics teacher. The study revealed that the flipped classroom methodology promoted greater student engagement and motivation compared to traditional teaching. The results were analyzed and interpreted, emphasizing the need for innovative methodological directions for more participatory educationpt_BR
dc.description.resumo O artigo apresenta um estudo que adota uma abordagem de pesquisa quanti-qualitativa, focalizando aspectos sociais e historiográficos. Desenvolvido na Unidade Escolar José Basson, em Cocal, Piauí, o projeto compara o impacto da Sala de Aula Invertida (SAI) no ensino de Matemática em duas turmas do 1º ano do Ensino Médio. A pesquisa envolveu a aplicação de questionários antes e após a intervenção, analisando dados quantitativos e qualitativos para avaliar a eficácia da metodologia ativa. Os participantes foram alunos e o professor de matemática da escola. O estudo revelou que a metodologia de sala de aula invertida promoveu maior engajamento e motivação dos alunos em relação ao ensino tradicional. Os resultados foram analisados e interpretados, enfatizando a necessidade de direcionamentos metodológicos inovadores para uma educação mais participativapt_BR
dc.identifier.uri https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/2754
dc.language porpt_BR
dc.publisher Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.publisher.country Brasilpt_BR
dc.publisher.department Campus Cocalpt_BR
dc.publisher.initials IFPIpt_BR
dc.rights Acesso Abertopt_BR
dc.subject Ensino de Matemáticapt_BR
dc.subject Metodologias ativaspt_BR
dc.subject SAIpt_BR
dc.subject.cnpq Ciências exatas e da Terrapt_BR
dc.title Análise da eficácia da sala de aula invertida no processo de ensino e aprendizagem de matemática no 1° ano do ensino médiopt_BR
dc.type Trabalho de Conclusão de Cursopt_BR

Files

Original bundle

Now showing 1 - 3 of 3
Thumbnail Image
Name:
2024_tcc_wmnascimento.pdf
Size:
401.86 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
tcc
Download
Thumbnail Image
Name:
2024_ata_wmnascimento.pdf
Size:
42.17 KB
Format:
Description:
ata
Download
Thumbnail Image
Name:
2024_termo_wmnascimento.pdf
Size:
144.21 KB
Format:
Description:
termo
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
1.82 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Licenciatura em Matemática - Cocal