Ensino de Física: sequência didática sobre Leis de Newton para alunos surdos
Loading...
Date
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A presente pesquisa visa mostrar uma sequência didática para o ensino de Leis de Newton para
alunos surdos, buscando indícios de que a aprendizagem ocorre de forma significativa. A pesquisa é
de cunho bibliográfico, para tanto se utilizou de aportes teóricos sobre desafios do ensino de Física
bem como os aspectos pertinentes a educação inclusão de surdos. O trabalho fundamentou-se
principalmente nos autores: Moreira (2018), Bonadiman (2000), Pacca (2015), Schön (1987), Santos
e Batista (2019), Zabala (1988). Dentre as discussões foram abordadas a maneira como acontece a
formação acadêmica dos professores de Física. O ensino dessa disciplina ocorre, muitas vezes, de
forma desarticulada da realidade vivida pelos alunos. Além disso, o conhecimento prévio dos mesmos
é desconsiderado nas práticas pedagógicas, levando por esse viés os métodos de ensino, a
sequência didática foi levantada, pois, ela é uma ferramenta fundamental para a elaboração e
organização do trabalho do professor. A sequência didática oferece um ensino mais padronizado,
pois com ela pode ser selecionados assuntos, atividades dinâmicas previamente, auxiliando
positivamente o trabalho docente. Nesse contexto, o planejamento de atividades por meio da
sequência didática surge como estratégia de metodologia inovadora para o ensino. A pesquisa trouxe
contribuição pertinente ao ensino de Física para alunos surdos, apontando a proposta como uma
ferramenta efetiva no processo de inclusão e aprendizagem de alunos surdos.
Description
Keywords
Ensino de Física, Sequência didática, Leis de Newton