O ensino de química orgânica no ensino médio: da abstração à aprendizagem significativa
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Este artigo analisa, por meio de uma revisão bibliográfica narrativa, as dificuldades enfrentadas no ensino de Química Orgânica em turmas de Ensino Médio e discute propostas pedagógicas que superem esses desafios e promovam uma aprendizagem significativa. Para alcançar os objetivos, selecionou-se 10 (dez) artigos publicados entre 2016 e 2025 nas bases de dados Google Acadêmico, Periódicos da Capes e SciELO, que abordam metodologias ativas no ensino de Química Orgânica. A análise indica que as metodologias ativas, como jogos, recursos digitais, e atividades experimentais investigativas, aproximam a teoria da prática e estimulam a participação ativa dos estudantes. Além disso, destaca-se que uma boa formação docente, combinada com o fornecimento de materiais didáticos diferenciados pelas instituições de ensino, contribui para a eficiência das práticas. Logo, conclui-se que o uso destas metodologias ativas contribui para o maior engajamento dos alunos com as atividades propostas ao contextualizar os conteúdos alinhados à realidade dos discentes.
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Keywords
Química Orgânica, Ensino Médio, Metodologias Ativas, Aprendizagem Significativa