Ensino da disciplina de Inteligência Artificial para os alunos do Ensino Médio do CETI Helvídio Nunes
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Este trabalho investiga a implementação da disciplina de Inteligência Artificial no Ensino Médio do Centro de Ensino de Tempo Integral Helvídio Nunes, em Teresina, Piauí. O objetivo geral foi analisar como o ensino tem sido processado na realidade escolar, identificando os desafios e as percepções de discentes e docente. A metodologia adotada caracterizou-se como uma pesquisa qualitativa e exploratória, utilizando questionários aplicados a trinta e seis estudantes e ao professor da disciplina, além de observações de campo em cinco aulas distintas. Os resultados revelaram que, embora os alunos possuam familiaridade com a tecnologia via redes sociais e jogos, o ensino formal enfrenta barreiras estruturais significativas. A instabilidade da conexão à internet e a falta de acesso a equipamentos funcionais resultam em uma dinâmica pedagógica predominantemente teórica e expositiva, baseada em materiais impressos. As considerações finais apontam que a efetividade da alfabetização digital crítica depende da superação do engessamento prático. Sugere-se a adoção de metodologias desplugadas, conforme previsto nos materiais didáticos oficiais, como alternativa para promover o pensamento computacional e o engajamento mesmo em contextos de infraestrutura limitada. Conclui-se que a inclusão curricular deve ser acompanhada de investimentos tecnológicos e formação docente continuada para reduzir as diferenças no acesso ao conhecimento.
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Keywords
Inteligência artificial, Educação básica, Ensino médio, Tecnologias educacionais, Inclusão digital