O WhatsApp como ferramenta digital em aulas remotas de matemática no ensino médio
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A pandemia de Covid-19 em 2020 afetou o sistema educacional visto que para conter o
vírus, a Organização Mundial da Saúde (OMS) recomendou o isolamento social. No Brasil, o
MEC regulamentou a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais através
da Portaria nº 544, de 16 de junho de 2020. Considerando que o momento pandêmico
evidenciou a importância das ferramentas digitais para a manutenção do ensino este
trabalho tem como problema norteador: Quais as potencialidades e fragilidades do uso
WhatsApp pelos(as) professores(as) de Matemática do Ensino Médio durante as aulas
remotas da Rede Pública Estadual - PI? Trata-se de uma pesquisa de campo, desenvolvida
sob uma abordagem qualitativa na perspectiva de Godoy (1995), do tipo exploratória
segundo Gil (2002). Como instrumento de coleta de dados optou-se pela entrevista com
professores(as) de Matemática que lecionaram no ano de 2021. Para a análise dos dados,
elegeu-se a análise de discurso na visão de Moraes (1999). Os resultados apontaram que o
uso da ferramenta WhatsApp durante as aulas remotas possibilitou não apenas a
comunicação entre alunos, professores e pais, mas também sinalizou uma alternativa para
dar continuidade às atividades de ensino e aprendizagem de Matemática, embora a
ferramenta carecesse de organização para a atividade pedagógica e não possuísse
funcionalidades adequadas para a escrita de expressões matemáticas. Conclui-se que,
apesar de suas limitações, o WhatsApp foi uma solução emergencial útil, mas não
plenamente eficaz, para o ensino de Matemática, destacando a necessidade de ferramentas
mais apropriadas para atender às exigências educacionais.
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